教學方式與教學方法的區別

　　教學方法是由若干的教學方式構成的，同一教學方法可以由不同的教學方式構成；同一教學方式也可以用不同的教學方法，它能使教師的工作方法形成獨特風格，賦予教學方法以個人特徵，也影響學生掌握知識的個人特點。

　　教學方法百是為達到教學目的、實現教學內容、運用教學手段而進行的，由教學原則指導的、一整套方式組成的師生相互作用的活動。

　　教學方式是教學過程中具體的活動狀態，表明教學活動實際呈現的形式，如講授法中的講述、講解、講演練習法中的示範、摹仿等。沒有獨立權的教學任務，服務於某一方法所要完成的任務。

　　教學策略，注重對可能產生問題和教學目標的達成的預期和應對措施的籌謀，具有指導性，是教學實踐的內在主線。教學方法，注重對達成預期目標的途徑、手段的設計、創新和實施，具有可操作性，在教授過程中顯現。區別：

　　教學策略統攝教學方法，教學方法為教學策略服務。教學策略重在預判，教學方法重在實施。教學策略不可呆，教學方法貴在行，但都是以目標為中心。

　　教學設計和教案體現的是兩種不同的教學理念。

　　教學設計體現的是一種以學生髮展為本的新的教學理念，是教師運用系統方法、分析教學任務、確定教學目標、選擇策略手段、制定教學流程、評價教學效果，以達到課堂教學最最佳化的編制教學預案的過程，是“一切從學生出發”以學生對知識的理解能力、掌握程度為依據，教師在設計中既要設計教，更要設計學，為達到更好的教學效果是教學設計的指導思想。

　　教案是體現了一種比較傳統的教學思想，教學過程則重視對知識的傳授和技能的訓練，教學方法是以講授式為主，強調的是教師的主導地位，忽視學生的學習方法，是教材意圖和教師意圖的體現，它的核心目的就是教師對教學內容的理解為依據的一種純粹的“教”案。