教師：既是一種社會角色，也是角色的承擔者，泛指傳授知識、經驗的人，狹義上指指受過專門教育和訓練，並在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人。教師是履行教育教學的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師職務：指教師在所在單位承擔的具體分工，一般是指行政職務。一般有校長、副校長、教導主任、政教主任、總務主任等。教師為一種社會角色，為一種工作稱呼。教師職務為一種行政職務，需承擔非教學方面的工作和責任。
教師：既是一種社會角色，也是角色的承擔者，泛指傳授知識、經驗的人，狹義上指指受過專門教育和訓練，並在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人。教師是履行教育教學的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師職務：指教師在所在單位承擔的具體分工，一般是指行政職務。一般有校長、副校長、教導主任、政教主任、總務主任等。教師為一種社會角色，為一種工作稱呼。教師職務為一種行政職務，需承擔非教學方面的工作和責任。
公辦教師和民辦教師的區別：1、身份有所不同；公辦教師身份是國家公職人員，民辦教師是“臨時工”，享受國家補貼，收入待遇普遍很低。2、產生的歷史背景不同；公辦教師是國有學校的產物，民辦教師則是社隊、鄉村民辦學校的產物，前者是國有制，後者是集體所有制。3、承擔的任務有所差異；公辦教師是國有教育的主體力量，承擔素質教育的任務外，還承擔著教育教學改革和研究。民辦教師是鄉村學校教師的補充力量，承擔著農村教育的重大任務，補充了農村教育師資不足的問題。
教師：受社會的委託對受教育者進行專門的教育。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
教職工：是學校教師、職員、教學輔助人員和工勤人員的簡稱。