特崗教師和教師有什麼區別

　　1、特崗教師旨在逐步解決農村中小學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍整體素質。教師招聘錄用考試是近年我國教育部門公開選拔優秀教師的新型錄用制度。

　　2、考試形式不同：招教考試以縣或地級市、區進行，而農村特崗教師招聘考試各省教育廳執行教育部的有關政策進行；招教考試各地時間不太固定，而特崗以省為單位統一進行；特崗大多是網上報名，而招教考試一般在教育局人事局現場報名。

　　3、編制不同：招教考試在筆試和麵試都過關的情況下，一般就可以拿到編制；而農村特崗教師一般要3到5年後考核認定才可以。

　　4、考試內容不同：特崗教師考試出題較統一和固定；招教考試各地市、區、縣出題範圍和內容較靈活，不太固定。

　　兩者的區別有，第一，老師多用於口語，教師一般用於書面語，第二，老師既可以用於頭銜，也可以用於稱呼，教師多半用於頭銜，第三，老師可以用在多個領域稱呼前輩，教師指的是一個特定職業。

　　教師一般指的是以教育為生的職業，這個職業是人類社會最古老的職業之一，也被比喻為春蠶、園丁等，是學生身心發展過程的教育者、領導者、組織者。

　　老師既可以指一種職業，即教學生知識的人，也可以指在某方面值得學習和能夠給大家帶來正確知識和指導的人，在古時候被稱為夫子、師父、學究等。

　　在學校裡，教授各個學科的工作者可以被稱為英語老師、英語教師、語文老師、語文教師等，但在其它領域中，稱呼前輩可以用老師，例如陳老師、李老師，但不能說陳教師、李教師。

　　綜合管理崗1和2的區別在於職位不同。公務員分為綜合管理類、專業技術類和行政執法類三類，其中綜合管理類公務員是機關中履行綜合管理以及內部管理等職責的職位，在公務員總數量中所佔比例最大。

　　在政府機構中從事規劃、諮詢、決策、組織、指揮、協調、監督等內部管理工作，併為政府工作指明方向，發揮著核心作用，在公務員整體結構中居主導地位，享有決定權。

　　當前我國對綜合管理類公務員自身的知識體系並不能滿足社會的需求，培訓體系欠缺，而綜合管理類公務員又是公務員隊伍建設的重中之重，因此，建立綜合管理類公務員培訓質量保證體系勢在必行。