教師管理能力提高方法

　　1、處理突發問題不要情緒化。每個班級內可能會有一兩名調皮搗蛋的孩子，在上課的過程中，如果這樣的孩子擾亂了教師的正常教學，會使整個班級都受到干擾，因此上課處理突發問題時，教師千萬不要發脾氣，要採取冷處理的方式，迅速地解決問題，使整個班級快速回到學習上來。

　　2、注重和學生的情感交流。教師和學生是平等的，傳統的填鴨式教學方法，不利於學生的全面發展，在上課的過程中，教師要注意多關注學生的想法，思維方式，多提問學生。

　　3、教學過程中關注到全體學生。一個班級內的學生，有成績好的也有成績差的，教師在授課的過程中，應該關注到所有的學生，尤其是成績差的學生更需要教師的關注。

　　4、形成友好型的課堂。教師和學生在人格上是平等的，教師上課要建立微笑課堂，讓學生在輕鬆地氛圍當中學習到知識，而不是在教師的打壓下學習。多采取賞識性教育，多激勵，讚美學生，少批評。

　　5、注重學生的學習過程。教師在上課的過程當中，要多注意觀察學生們在學習過程當中的問題，發現問題後要及時解決，不要只看學生到底會不會，要看哪裡不明白，為什麼不明白。

　　6、及時活躍課堂氣氛。要提升學生學習的積極性，就要及時活躍課堂氣氛，如果課堂死氣沉沉，教學效果也不理想，教師要注意自己的語調語氣，抑揚頓挫，有節奏感。

　　1、管理能力的提高，關鍵在於加強學習。

　　作為管理者必須增強與時俱進的學習意識，把學習擺在重要地位，學習是提高管理者知識水平、理論素養的途徑。我們在工作中獲得的是經驗，而理論學習賦予我們的是進一步實踐的有力武器。只有不斷地學習和更新知識，不斷地提高自身素質，才能適應工作的需要。

　　2、管理能力的提高，要樹立創新觀念。

　　創新是現代管理的重要功能之一，管理創新與科技創新不同，它不是個人行為，而是一種組織行為，即是一種有組織的創新活動。

　　3、管理能力的提高，要有良好的執行力。

　　執行力是管理者具備的最基本條件，一個出色的管理者應該是一個好舵手，遭遇風浪時，臨危不懼，身先士卒。執行力體現在完成公司目標的程度上，管理者必須執行公司確立的目標，使目標清晰具體落實。

　　對學生應進行張弛有度管理，用自身的人格魅力引導學生，應對學生的喜愛活動進行最大支援；如果學生想法過於偏激 ，作為一名班主任，應對於學生思維方式進行引導，多帶學生做活動，增強凝聚力，讓學生彼此熟悉；確定一個班長和班委成員。班級幹部並非為學習好，而應當為聰明，大膽，敢說敢為的學生，加上班主任的指導和幫助，可基本保證班級大體平穩；對問題學生不必要求嚴格，應給給予該類學生緩衝時間，商定一個底線。讓學生進行堅持。不要過於計較，應當適當寬容。應當讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，不去計較他人。