最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯絡的必要性，使學生養成一種態度，習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的關係。
教學必須從學習者已有的經驗開始。
勞動受人推崇，為社會服務是很受人讚賞的道德理想。
最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯絡的必要性，使學生養成一種態度，習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的關係。
教育是生活的過程，而不是將來生活的準備。
教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對於兒童起作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。
勞動受人推崇，為社會服務是很受人讚賞的道德理想。
在學校中求學的真正目的不在知識本身，而在如何製造新知識以應需求的方法。
教學必須從學習者已有的經驗開始。
兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。
學校是個應用心理學的實驗室。
手腦雙全，是創造教育的目的，中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
盡信書，則不如無書。
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能，中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
因為赫爾巴特出生的比較早，寫了第一本具有開山立派的:《普通教育學》、《教育學講授綱要》，的著作，第一個用理論讓教育從其他學科裡獨立出來，以前教育學屬於邊緣科學，又是生理學又有精神學又有社會學
杜威的思想拿了赫爾巴特思想的一部分，把一些剔除了，然後自己在發揚光大，而赫爾巴特思想裡有很多很適合統治者的胃口 ...
杜威五步教學法是指情境、問題、假設、推論、驗證，即創設疑難情境、確定疑難所在、提出解決問題的種種假設、推斷哪個假設能解決這個困難、驗證這個假設。
思維五步法是美國實用主義教育家杜威的教學理論之一，杜威在《我們怎樣思維》一書中論述了思維的重要作用，提出反省思維的5個形態，教學法的要素與思維的要素是相同的 ...
業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。
手腦雙全，是創造教育的目的，中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。
教育是知識創新、傳 ...
只有受過教育的人才是自由的。
從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。
善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。
教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。
再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
在任何學校 ...
教育上的水是什麼？就是情，就是愛，教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛，班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。 ...
1、當天才不努力時，努力可以擊倒天才。
2、不論結果如何，只要我專注於場上併發揮水準，就不會後悔。
3、唯有持續前進，才有贏球的機會。
4、用信心去走，不要鼠目寸光。
5、教育是我們自己無知的漸進發現。 ...
1、勝利者一無所獲。
2、只要不計較得失，人生便沒有什麼不能克服的。
3、青年人要有老年人的沉著，老年人應有青年人的精神。
4、我要讓它知道什麼是一個人能夠辦得的，什麼是一個人忍受得住的。
5、我多希望在我只愛她一個人時就死去。
6、冰山戶外之雄偉壯觀，是正因他只有八分之一在水面上。水 ...