教育心理學的學科性質是什麼

　　學科性質：教育心理學是一門交叉性特點鮮明的學科，其交叉性的特點主要表現在心理科學與教育科學的交叉、基礎科學與應用科學的交叉、自然科學與人文科學的交叉。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、激發學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇到的各項困難和挑戰。

　　研究內容：教育心理學的具體研究範疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境等五要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。

　　不同的學者對教育技術學的學科性質說法不一，主要有以下幾種：

　　1、教育技術學是一門方法論性質的學科；

　　2、教育技術學是一門教育學科；

　　3、教育技術學是一門綜合性的學科；

　　4、教育技術學是一門新興的邊緣學科，是教育科學領域中的分支學科；

　　5、教育技術學是教育研究中的技術學層次的學科；

　　6、教育技術學是一門具有分類上的應用性、跨學科的綜合性、方法論上的客觀性、作用範圍的廣 泛性、開放性和國際性的學科。

　　教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。教育心理學關注學生如何學習與發展，實務工作上特別關注有特殊教育需要的學生（不論是資優兒童或有情緒、行為問題等學童）。透過與其他學科的關係，對理解教育心理學也有一定的幫助。首先，教育心理學是以心理學為基礎，兩門學科之間的關係就像醫學與生物學、或工程學與物理學之間的關係。然後，從教育心理學又可以發展出研究教育問題的眾多特殊領域，包括教學設計、教育技術學、課程發展、組織學習（OrganizationalLearning）、特殊教育和課堂管理。教育心理學從認知科學及學習科學中得到養分，也回饋到這些學科之內。