教養，是素質問題，是指一般文化和品德的修養，表現在行為方式中的道德修養狀況，是社會影響、家庭教育、學校教育、個人修養的結果，尤指在家庭中從小養成的行為的道德水準。教育，則更多的體現在動詞上，是一個過程或者過程導致的結果。教養和教育的關係更多體現在先後上，受過教育的人不一定有教養，有教養的人，肯定受過教育。
沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。
家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望，反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。
人不可有傲氣，但不可無傲骨。
天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行，這些種子需要發展，而發展是必須藉助於教育和教養才能達到的。
凡是有良好教養的人有一禁誡：勿發脾氣。
凡是有良好教養的人有一禁誡：勿發脾氣。
天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行，這些種子需要發展，而發展是必須藉助於教育和教養才能達到的。
沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。
家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望，反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。
人不可有傲氣，但不可無傲骨。
人不可有傲氣，但不可無傲骨。
凡是有良好教養的人有一禁誡：勿發脾氣。
家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望，反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。
天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行，這些種子需要發展，而發展是必須藉助 ...
命運現象與教育的關係
教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影 ...
1、教育法律與教育政策的關係：教育政策是制定教育法律、法規的依據。教育法律、法規是將教育政策具體化。
2、教育法律與教育政策的區別：制定主體不同。教育法律：是由國家權力機關和國家行政機關按法定程式制定的。教育政策：教育政策的制定既可以是政黨組織，也可以是國家立法機關和國家行政機關。
3、執行方式不 ...
教學與教育是部分與整體的關係，教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還透過課外活動、生產勞動、社會活動等途徑對學生進行教育。實際上，在中文中，教學與教育沒有太大區別內，而在西方，教學主要針對知識、技能的傳授和掌握，教育主要針對個體人格的容培養和性格的訓練。教育注重過程，教學注重結 ...
1、教育法律與教育政策的關係：教育政策是制定教育法律、法規的依據。教育法律、法規是將教育政策具體化。
2、教育法律與教育政策的區別：制定主體不同。教育法律：是由國家權力機關和國家行政機關按法定程式制定的。教育政策：教育政策的制定既可以是政黨組織，也可以是國家立法機關和國家行政機關。
3、執行方式不 ...
教學與教育是部分與整體的關係。教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，學校還透過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。
教育是以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在。
教學是教 ...
在墨家文化中，其主要思想和現代社會有著密不可分的關係。就以其教育思想來說，不論是在古代還是在現今，都對我國的教育有著不可忽視的借鑑作用。那麼，接下來，就讓我們一起去了解關於墨家文化與教育的關係吧。
教育的目的與作用：
墨家的教育在於培養“賢士”或“兼士”，以備擔當治國利民的職責。墨翟認為賢士或兼士 ...