1、吸引學生：教師需要具備的能力是聯絡、挑戰、變化和魅力。
2、啟發學生：教師透過定向、架橋、置疑、揭曉來教導學生。
3、與學生交流：教師與學生交流包括語言交流對話和非語言交流對話。
4、組織學生：與學生建立良好的關係，教師要保證公平。
教學技能包括教學設計、課堂教學、作業批改和課後輔導、教學評價、教學研究等五個方面。
教學設計技能：
1、制訂課程授課計劃的技能；
2、撰寫教案的技能；
3、使用教學媒體的技能；
4、瞭解學生的技能。
課堂教學技能：
1、組織教學和匯入新課的技能；
2、運用教學語言的技能；
3、設疑和提問技能；
4、板書技能；
5、講授的技能；
6、總結結束課程的技能。
1、激發興趣，使學生積極主動地學習，興趣使人樂於積極主動從事各種活動，教師應精心設計教學過程,做到能激發興趣,使學生積極主動學習；
2、創設條件和提出問題，要面向全體學生，現行教學，一切都依賴於交流，提倡素質教育，其內涵就是要讓學生的個性得到充分發展；
3、多加鼓勵,創設良好、和諧的關係，在數學課教學中，要提倡“多鼓勵些”的口號，讓每個學生都能抬頭面對教師，教師在課堂上要細心觀察每個學生的細微表現，發現優點及時表揚和肯定；
4、靈活多變、方法多樣的課堂教學，由於數
1、設法喚起學生學好數學的熱情。教師發現學生作業中的普遍性錯誤，先要自我檢查，這樣會使學生受感動，自覺去糾正錯誤；
2、鋪設臺階，引導探索。教學中適當地分解知識難點，合理劃分課堂教學層次，讓學生在數學學習中由低向高一步步攀登，讓學生嚐到探索之樂、成功之樂；
3、抓好測試，善於訓練。學生對學習成績是 ...
課堂教學設計包括環節有如下：
1、科學、合理地確定課堂教學目標，是進行課堂教學設計時，必須正確處理的首要問題，是課堂教學的出發點和歸宿，對課堂教學活動起著調整和控制作用。
2、確定教學起點設計，要了解學生心理發展的一般特點。不同年齡階段的學生會表現出不同的心理發展水平及特徵，表現出不同的學習能力和 ...
1、明確的學習目標。學習目標是一堂課的核心，課前圍繞它準備，課中圍繞它展開，課後圍繞它鞏固。課堂有沒有實現學習目標是評判這節課成功與否的重要標誌。
2、充分體現學生的主動性。積極調動學生的主動性和積極性，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於對手，是新型課堂的顯著特徵。課堂要充分保障學生自主學習的時間，確立 ...
1、設計遊戲活動，激發學生的學習興趣愛玩是孩子的特性。
2、設計探討活動，促使學生展開互動交流學生是學習的主體。
3、設計操作活動，培養學生的動手能力。
4、以故事為主體的課堂提問，使學生更容易接受知識，有效利用學生的求知慾望進行知識傳授。 ...
1、木質的滑道在使用一段時間後就會發澀，如果發生這種情況可以在掛窗簾的木棍上纏一層鋁箔片，就會滑動自如，不受阻礙。
2、若不小心把生雞蛋掉在地板上，不能急於清理，可以在蛋液沾汙處撒上一些食鹽，過15分鐘至20分鐘後再打掃，就能輕而易舉地掃除乾淨。
3、不小心打碎白熾燈泡時，燈頭不易取下來，這時可先 ...
1、包括教學內容，教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程，板書設計以及課後反思，其中教學過程裡面又包括匯入環節，新知呈現環節，操練環節，知識拓展與鞏固環節，再加上總結環節。
2、教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。
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學科教學計劃一般包括：
1、課標對本年段要求
2、本冊教材編寫特點
3、教學內容
4、教學目標
5、教學重難點
6、學生基本情況分析(認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能等)
7、教學具體措施
8、步驟安排(教學進度,含單元檢測安排)等。 ...