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朝鮮族語言文字

朝鮮族語言文字

  朝鮮族有自己的語言文字。朝鮮語,一般認為屬阿爾泰語系。朝鮮文屬音位文字型別。1441年在李氏王朝主持下創制的,稱“訓民正音”,簡稱“正音”,為方塊狀拼音文字。

蒙自苗族語言文字

  苗族有自己的語言,但無文字。苗族語言屬漢藏語系苗瑤語族苗語支,有三大方言:湘西方言,黔東方言和川黔滇方言。三個方言中差異較大,尤以川黔滇方言為最突出,與其它兩個方言難以通話。在1170個根詞中川黔滇方言與湘西方言相同者僅為32.7%,與黔東方言相同者佔40%。在各個方言中又有若干次方言和更多的土語,仍以川黔滇方言分支最多,共包容7個次方言。

  蒙自苗族語言屬川黔滇方言,其中主要分為川黔滇次方言和滇東北次方言。絕大部分操川黔滇次方言,其中又有若干土語分支,但基本可相互通話。部分操滇東北次方言者,同前者難以通話。兩個次方言間不僅有語音語調之區別,語法運用亦有區別。一九五七年國家組織許多專家創作一套拉丁字母的苗文方案,經國家民族事務委員會批准正式推行,但蒙自沒有推廣使用苗文。

蒙自彝族語言文字

   彝族是漢藏語系,藏緬語系彝語支彝族分六個方言群,蒙自彝族屬南部石屏、新平方言群,蒙自彝族可分六個小方言區,即壩區(十里鋪、雨過鋪、紅寨、草壩、多法勒)聶蘇(羅羅)語,山區西北勒、鳴鷲、老寨僕瓦語,芷村、期路白僕瓦語,冷泉、水田僕瓦語,水田嘎馬底僕瓦語,冷泉姆基語,各語支因有明顯共同淵源和具有定漢語藉詞。因此,語系要素基本一致屬南部石屏、新平方言,仍可基本通話交往。

  目前聚居西北勒僕瓦潑支系的以本民族語言為主要交際工具,婦女和未入學的兒童多數不懂漢語和其它支系的語言,散居其它山區的僕瓦潑,如:芷村巖峰窩、老寨羊街子等族,改操漢語。現無論城區、壩區、山區彝族各支均趨於漢化,漸操流利的漢語兼民族語言。

  彝族文字在漢文文獻中曾被稱為夷經“爨文”、“韙書“,彝族稱為聶蘇書所,彝文創制和使用,有學者認為有五千年的歷史,考古學家成功應用古彝文譯破西安半城遺址等甲骨文和符號。從傳說中伊阿伍、恆本阿魯、吉祿、畢阿西拉則、密阿疊到唐代彝裔阿畸都先後參與過彝文的創制和收集工作。彝文象形會意、諸義的音綴文字一般一字一音,其文字總數12000個,常用1000—3000個,其基本特點是綴字成文。隨著長期的歷史演變,古彝文的筆畫簡代,結構也比較規範,但仍以表音為主,在使用時轉音或引深其意,有時也用於表間地987年雲南省推廣使用規範彝文,蒙自部分教師和有關部門人員也參加規範彝文的培訓學習,由於各種因素,未能推廣和使用。

  蒙自通行古彝文,形在篆隸之間,多呈長方形槽臥形,和其玉溪彝文一致,同字和四川涼山規範的彝文約呈90度方位差,明代祿氏土知縣以官方形式開辦過彝文塾館四所,但規模不大,主要是傳統教育形式,明代蒙自繼承使用彝文使用發展到達頂峰,阿迷(開遠)彝文系此時傳入,其中大莊上菲底彝文版本為代表。清代改土歸流後,彝文傳播方式及父傳子,子傳孫或師徒相傳授,祭祀時現場教學,畢摩(白瑪)在彝族民間享有較高威望和影響,民言:“寧與畢摩成鄰居,不與官家共一家”之說,改土歸流後,畢摩退出政事,一般只從事祭祀活動和整理典籍,收入微薄,生活清苦,“匠人家中無錢財,摩畢家中無酒肉。”並是真實寫照,清中葉,隨著漢文私塾在彝村的發展普及至清末彝文發展停滯,取而代之的是漢文化教育,彝族傳統教育退居第二位。古存彝文典籍的流散於聶蘇支系家廟宗祠和上層人土中,江水地祿氏、大郭西李氏、雨過鋪李氏、十里鋪李氏、仁厚理氏等均有彝文版本典籍珍藏。“文化大革命”絕大部分彝文典籍毀於動亂,知曉彝文者甚少。


回族語言文字

  回族長期使用漢語文,阿拉伯文和波斯文於讀,念伊斯蘭教經典時使用,在回族內部至今還儲存和使用阿拉伯語和波斯語的一些詞彙。如使用阿拉伯語的都哇(祈禱),色窩補(賞賜),格約麥特(後世),比摩 (生病),法以得(利益),也苦魯(吃飯),魯安(油),骨施特(肉);使用波斯語的乃麻孜(禮拜),阿匐(教師),多斯梯( ...

悠久的傣族語言文字

  我國的傣族歷史上有過五種不同形體的文字,即傣泐文、傣那文、傣崩文、金平傣文、新平傣文,均稱“多傣”(to tai )即傣文。這些文字中在國內較通用的有傣泐文和傣那文兩種。傣泐文流行於西雙版納及孟連、景谷等地,傣那文流行於德宏及耿馬等地。歷史上傣泐文的創制,使用和發展,曾經歷過較為漫長的三個階段。即第一階段 ...

民族的語言文字的作用

  1、民族語言文字是民族文化的基礎,是民族的精神文化支柱,在民族發展過程中具有保持民族自信心和凝聚力的不可替代的重要作用。   2、民族語言十分豐富。中華人民共和國成立後,黨和國家實行民族平等、民族團結、民族區域自治的政策,大力進行少數民族社會歷史和語言的調查。 ...

如何正確使用語言文字

  1、突出詞和句的訓練,讓學生掌握規範的書面語言。 對於語文的名稱,葉聖陶先生有個權威的解釋:彼時同人之意,以為口頭為語,書面為文,文字於語,不可偏指,故合言之。   2、語文課既要發展學生的口頭語言,又要發展學生的書面語言。但我認為,其重點是發展兒童的書面語言。因為第一,從學生髮揮語言的社會交際功能看,無 ...

國家通用語言文字

  國家通用的語言文字是普通話和規範漢字。2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議透過的《中華人民共和國國家通用語言文字法》第一章總則第二條明確,本法所稱的國家通用語言文字是普通話和規範漢字。   《中華人民共和國國家通用語言文字法》是為推動國家通用語言文字的規範化、標準化及其健康發 ...

語言文字工作總結

  1、小學文字工作情況彙報為貫徹落實《中華人民國國家通用語言文字法》,落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》“注重教育內涵發展,鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的要求,引導和鼓勵我校學生養成良好的寫字習慣,提高我校規範漢字書寫教育質量和學生規範漢字書寫能力,自2009年以來,我校就在教育教學中強化規範漢字書寫 ...

正確使用祖國語言文字

  正確使用祖國語言文字,在當今熱鬧繁華的社會中,有許多商家為了提高營利,不斷地將祖國的語言文字錯用、濫用、誤用。而在平常的日常生活中的誤讀字和語病更是屢見不鮮。   1、店主為了商業效應,將成語濫改濫用.   2、店主發揮自己的“聰明才智”將字簡化而為.   中國文化的博大精深是全世界所公認的,充滿了中國五 ...