朱熹的兒童教育思想是什麼

　　1、重視蒙養教育，朱熹依據古代的教育經驗，把整個學校教育的過程劃分為小學與大學兩個階段，透過加強蒙養教育為兒童今後的學習發展奠定基礎；

　　2、要求慎擇師友，選擇老師和朋友應當慎重；

　　3、強調學眼前事，要重視眼前的事情；

　　4、提倡正面教育，提倡用正面教材來教育孩子。

　　核心思想和實質：理學，又名為道學。理學是中國古代最為精緻、最為完備的理論體系，其影響至深至巨。理學的天理是道德神學，同時成為儒家神權和王權的合法性依據， 理學專求“內聖”的經世路線以及“尚禮義不尚權謀”的致思趨向，將傳統儒學的先義後利發展成為片面的重義輕利觀念。應該看到，理學強調透過道德自覺達到理想人格的建樹，也強化了中華民族注重氣節和德操、注重社會責任與歷史使命的文化性格。張載莊嚴宣告：“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”；顧炎武在明清易代之際發出“天下興亡，匹夫有責”的慷慨呼號

　　朱熹主張“文道合一”。這一思想相當重要、內涵也十分豐富。朱熹的思想只是後繼無人，也並未有人能將其思想包括美學思想真正地發揚光大，反而，其哲學倫理思想因合統治者的口味，終被統治者大肆撻伐而致使朱熹生活世界的鮮活性和完整性被肢解和歪曲正如李澤厚所說的那樣，朱熹的“這個本體”是“天地境界”，而“不是神，也不是道德”。朱熹的“文”與“理”一樣，並不是指文藝，而是指更為廣大的人生境界、人生藝術。這一點恰好是研究者們因常常望文生義造成對文字理解之失誤的關鍵之所在。