1、抓方向，全面發展。班級環境如何，直接關係到學生的健康成長。要搞好班級建設，最重要的是抓方向。把握正確的方向是班級管理有無成效的前提和關鍵。同時，班級管理都是圍繞著把學生培養成全面發展的建設者和接班人這個總目標來進行的。
2、抓質量，提高學生素質。教學質量是指教師的教學工作和學生學習的優劣程度。教學質量在整個教育體系中總是居於學校教育的中心地位。學生成績是衡量學校教育質量的一項重要標準，它具體集中地體現著教育的目的和要求。
3、增強自身素質，提高管理水平。教師以教書育人為天職。教師除了教給學生知識外，還要教學生如何做人。一個合格的教師必須具備良好的道德素質，心理素質，文化素質，身體素質等。教師的品德、語言、儀表和風度等修養，是一種潛意識的影響力，對學生處處起著表率作用。因此，加強教師自身修養，是對學生進行教育的重要途徑。教師在品德修養上，要有奉獻精神。
1、樹立權威
班主任要管理好班級，必須樹立威信。俗話說“德能夠服眾，威能夠懾頑”有崇高品德的人本身就有令人服氣的品格魅力。因此，班主任必須具備崇高的品德和特有的人格魅力，才能讓學生信服。
2、獎罰分明
有句話說的好：“沒有規矩不成方圓”。不管是在學校還是在其他工作崗位，都應該做到獎罰分明。有的老師會因為特別喜歡某個學生，就特殊對待。這其實是不正確的，不利於制度的嚴格執行，同時也會給學生留下不好的影響。
3、培養優秀的班幹部
優秀的班幹部，可以說是班主任的左膀右臂。一方面既有利於鍛鍊學生管理的能力；另一方面，也能減輕班主任的工作壓力。所以，班主任應當有培養優秀班幹部的能力，讓班幹部成為班級的好榜樣。
4、民主管理
班級管理方式有專制型、放任型和民主型。班主任應當選擇民主管理的方式來管理班級。如推選優秀班幹部時可以民主選舉，考慮學生的選擇，最後再決策。或者在平時教學中可以多站在學生的角度思考問題。
5、尊重每一個學生
每個學生都有自己的尊嚴，是任何人都不能肆意踐踏的。然而，在教學中確實存在著個別教師辱罵學生的現象，這都是違背了師德的行為。作為班主任，不能夠在學生面前擺架子，一副高高在是上的樣子是非常不利於與學生溝通的，應到尊重每一個學生。
6、用欣賞的眼光看待學生
相信每一個學生都有自己獨特的一面。教師不能緊盯著學生的缺點不放，只知道批評指責。應當用欣賞的眼光來看待學生。如有的學生成績不好，但是很有愛心，就應當受到教師的表揚。或者有的學生寫字不好，到時幹活勤快等都是不能被教師忽略的。
7、發揮家校合力
教育學生是一個漫長的過程。如果光靠老師，顯然是不夠的，還應當發揮好家長教育的作用。我相信每個家長都會關注孩子在校的表現情況，但有時因工作原因，無法親自陪伴孩子學習。這時班主任就應主動聯絡家長，及時反映孩 的表現情況，共同發揮好家校合力。
方法如下：
1、師生共同制定課堂紀律，老師可以根據自己班級的特點讓學生參與到制定班級規則的活動中來，滿足學生的需要和願望。
2、細心做好每一件事情，時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人，給學生以良好的影響。
3、心去觀察瞭解學生，和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。
4、放手讓班幹部去管理班級，給予班幹部信任與鼓勵。
5、留意觀察、瞭解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。