炳燭而學告訴我們什麼道理

　　炳燭而學告訴我們的道理是矛盾的普遍性和特殊性是相互聯結的，世界上的任何事物不但包含了矛盾的特殊性，而且包含了矛盾的普遍性，普遍性存在於特殊性之中，特殊性與普遍性相互聯結，不可分割。

　　師曠的分析告訴我們人在不同的時期，對學習的狀態是有所不同的，這體現了矛盾的特殊性，同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點。但他的分析同樣告訴我們不管怎麼樣，學習對人總是有好處的，這就是矛盾的普遍性。

　　1、晉平公問師曠說，“我年近七十想要學習，恐怕已經晚了!” 師曠回答說：“為什麼不炳燭而學?” 平公說：“哪有做臣子的戲弄其君主的呢?” 師曠回答說；“我怎敢戲弄我的君主呢！我聽說過：年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。點燃蠟燭照明，比摸黑走路哪個好呢?” 平公說：“好啊!”

　　2、原文：晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”

　　是炳燭而學。

　　出自西漢劉向撰寫作品《說苑》，炳燭而學一詞為師曠勸諫晉平公不要因為年老而放棄學習所設之比喻。

　　“炳燭而學”原意：點著蠟燭看書學習，後來指人好學。