1、培養學生的創新能力是現代化建設開發智力的需要，鄧小平同志曾提出要善於學習，更要善於創新為實現社會主義現代化，我們培養的勞動者必須具有現代化的科學思維和素質，社會化大生產迫切需要能夠綜合運用各種知識的各類人才，而這樣的勞動者就需要具有創新精神、系統觀念和高度的綜合能力。
2、全世界範圍，各國都在明顯重視學生創新能力的培養。許多調查表明，成年人貢獻成果與其學校成績關係不大，而在很大程度上與學生課外活動，與青少年時期各項創新性活動有關，而這些創新性活動又與老師的指導分不開。
3、新技術革命、電腦的廣泛應用，更加需要比人的智力更高一級的智力活動創新能力。隨著資訊科技的迅猛發展，知識的獲取、運用已相對較容易。
4、創新能力和想象力等的發展有助於大腦各種功能的協調，對人的知識與創新的辨證統一，對人的全面發展也十分重要。
1、重視建模教學，激發學生建模興趣。小學數學新課標中強調，要注重在教學中培養學生的數學建模思想，提高學生的數學建模能力，使學生能夠更好地運用所學數學知識來解決實際問題。一是重視建模教學。
2、透過數學建模能夠培養學生較高的數學素養，提升學生運用數學知識解決問題的能力。但是許多教師在日常教學中，忽視數學建模教學，或是數學建模教學的能力不強，造成學生數學建模能力較難提高，不利於培養學生的數學應用能力。因此教師在日常教學中要重視數學建模教學。要轉變數學教學的理念，提升數學建模教學的意識。要透過多種方式來加強對教師數學建模教學能力的培訓，提高教師數學建模的教學能力。可透過觀摩其他教師優質數學建模課來提升自身建模教學能力，可以透過學校教師集體研討交流來提升建模教學能力。
3、開展建模活動提高學生建模興趣。由於數學建模對學生的數學思維能力、分析與概括問題的能力、推理能力等要求較高，使得許多學生對數學建模存在畏難情緒，影響了建模學習的積極性，教師可透過舉辦各種數學建模活動，來讓學生感受數學建模的魅力，體會數學建模成功帶來的樂趣和成就感，以此來有效激發學生的數學建模興趣。
1、創設情景，激發學生的創新興趣，激發學生的創新興趣是提高學生創新能力的原動力和基礎，而學生的創新興趣是一個漸進的過程；2、培養學生的創新意識，創新意識是一種獨特的思維方式。創新意識在學生身上表現為不受傳統觀念的束縛，敢於大膽去設想和想象，敢於對同一事物產生質疑，敢於對同一問題的提出新的見解，並努力去思索，去尋找新的答案；3、為學生構建創新平臺，在教學中要根據數學教材的內容和學生的心理特點及認知規律，多給學生一些表現的機會，多一些實踐操作的空間，為學生構建新平臺；4、組織學生開展討論，培養學生的創新思維，討論”是學生參與教學的一種重要方面，更是學生進行創新學習的重要形式。因此，在教學中應該注重引導學生開展討論式學習教學；5、引導課堂自學，提高學生的創新學習能力，課堂教學時實施素質教育的主渠道，掌握基礎知識，學會創新學習，培養學習能力，需要一定的“學習過程”保證。