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盧梭法律的名言

盧梭法律的名言

  一旦法律喪失了力量,一切就都告絕望了。

  一旦法律喪失了力量,一切就都告絕望了;只要法律不再有力量,一切合法的東西也都不會再有力量。

  服從法律:無論是我或任何人都不能擺脫法律的光榮的束縛。

  法律只不過是我們意志的記錄。

  人是生而自由的,但卻無往不在枷鎖之中。

  婚姻的結合要求夫妻雙方都要忠實,忠實是一切權利中最神聖的權利。

  人一出生就口含一枚金幣,一面寫著平等,一面寫著自由,這枚金幣叫人權。

  法律只但是是咱們意志的記錄。

盧梭的名言成功

  當一個人一心一意做好事情的時候,他最終是必然會成功的。

  Patienceisbitter,butitsfruitissweet。忍耐是痛苦的,但它的果實是甜蜜的。

  問題不在於教他各種學問,而在於培養他有愛好學問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學問的方法。

  成功的秘訣,在永不改變既定的目的。

盧梭的法律名言

  法律只但是是咱們意志的記錄。

  人是生而自由的,但卻無往不在枷鎖之中。

  法律只不過是我們意志的記錄。

  一旦法律喪失了力量,一切就都告絕望了。

  人一出生就口含一枚金幣,一面寫著平等,一面寫著自由,這枚金幣叫人權。

  婚姻的結合要求夫妻雙方都要忠實,忠實是一切權利中最神聖的權利。

  服從法律:無論是我或任何人都不能擺脫法律的光榮的束縛。

  一旦法律喪失了力量,一切就都告絕望了;只要法律不再有力量,一切合法的東西也都不會再有力量。


的教育學名言

  凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。   問題不在於告訴他一個真理,而在於教他怎樣去發現真理。   做老師的人經常在那裡假裝一付師長的尊嚴樣子,企圖讓學生把他看作一個十全十美的完人,這個做法的效果適得其反,他們怎麼不明白,正是因為他們想樹立他們的威信,他們才反而摧毀了他們的威信 ...

的生命名言

  人是生而自由的,但卻無往不在枷鎖之中,自以為是其他一切的主人的人,反而比其他一切更是奴隸。   人的價值是由自己決定的。   成功的秘訣,在永不改變既定的目的。   生命,那是自然會給人類去雕琢的寶石,——諾貝爾生命不等於是呼吸,生命是活動。   人生的價值是由自己決定的。   生命不等於是呼吸,生命是活 ...

培根的法律名言

  最快樂的事莫過於無拘無束。   Ifwedonotmaintainjustice,justicewillnotmaintainus.如果我們不維持公正,公正將不維持我們。   一次不公的判斷比多次不平的舉動為禍猶烈,因為這些不平的舉動不過弄髒了水流,而不公的判斷則把水源敗壞了。   一次不公的裁判比多次不 ...

和黃宗羲思想的不同點

  不同之處:   對封建君主專制制度的批判程度不同。所推崇的政體不同。正是由於黃宗羲和盧梭批判封建君主制制度的程度不同,也導致了二者所推崇的政體也產生了差別對“民主”內容的闡釋不同。黃宗羲的思想還是封建傳統的民本思想,與盧梭的民主思想還是有差異的。對“法治”的理解不同。黃宗羲的法治主要是一系列的統治方法,其 ...

的教育思想

  1、盧梭教育思想的核心是自然教育理論,自然教育的目的是培養自然天性充分得到發展的“自然人”,這種人實際上就是自食其力的小資產階級上層人物。這種思想強調教育必須順應兒童天性發展的自然歷程,即遵循兒童身心發展的特點,同時還要尊重兒童的個性特點。   2、盧梭對此進行了論證,他將教育理解為“自然的教育”、”人的 ...

法國俊的名言

  如果說愛情使人憂心不安的話,則尊重是令人信任的;一個誠實的人是不會單單而不敬的,因為,我們之所以愛一個人,是由於我們認為那個人具有我們所尊重的品質。——盧梭   節約與勤勉是人類兩個名醫。——盧梭   在兒童時期沒有養成思想的習慣。將使他從此以後一生都沒有思想的能力。——盧梭   在敢於擔當培養一個人的任 ...

的自然主義教育思想述評

  盧梭的自然主義教育思想述評:反對中世紀宗教教育和封建教育對兒童個性的壓抑,主張教育要遵循兒童的自然本性;培養身心和諧發展的人,實施自然教育。以盧梭為代表的自然教育理論在批批判傳統封建教育制度弊端的基礎上,強調教育“順應自然”的原則,提倡培養自然,因而在教育思想上被稱為“哥白尼式的革命‘’併為後人革新教育提 ...