盧梭的教育思想

　　1、在哲學上，盧梭主張感覺是認識的來源，堅持“自然神論”的觀點，強調人性本善，信仰高於理性。

　　2、在社會觀上，盧梭堅持社會契約論，主張建立資產階級的“理性王國”；主張自由平等，反對大私有制及其壓迫；提出“天賦人權說”，反對專制、暴政。

　　3、在教育上，他主張教育目的在培養自然人；反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內容和方法，順應兒童的本性，讓他們的身心自由發展，反映了資產階級和廣大勞動人民從封建專制主義下解放出來的要求。

　　4、盧梭的主要著作有：《論人類不平等的起源和基礎》、《社會契約論》、《愛彌兒》、《懺悔錄》等。

　　1、盧梭教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養自然天性充分得到發展的“自然人”，這種人實際上就是自食其力的小資產階級上層人物。這種思想強調教育必須順應兒童天性發展的自然歷程，即遵循兒童身心發展的特點，同時還要尊重兒童的個性特點。

　　2、盧梭對此進行了論證，他將教育理解為“自然的教育”、”人的教育”和“事物的教育”，後二者在遵循前者的基礎上實現三者的協調一致。

　　3、盧梭的自然教育理論存在著天性至上，把教育視為自然生長等偏激的觀點，但在當時這種思想有著巨大的反封建教育的進步意義，這種強調兒童是教育主體的思想，開闢了現代教育理論的先河，他的論證初步觸及遺傳、環境、教育對人發展的作用問題。

　　盧梭的自然主義教育思想述評：反對中世紀宗教教育和封建教育對兒童個性的壓抑，主張教育要遵循兒童的自然本性；培養身心和諧發展的人，實施自然教育。以盧梭為代表的自然教育理論在批批判傳統封建教育制度弊端的基礎上，強調教育“順應自然”的原則，提倡培養自然，因而在教育思想上被稱為“哥白尼式的革命‘’併為後人革新教育提供了指導思想。盧梭的教育思想對後世的影響至深，從盧梭開始，教育理論開始進入重視研究兒童的新時期。