制定環境標準應遵循的原則如下：
1、以人為本的原則；
2、科學性、政策性原則；
3、以環境基準為基礎,與國家的技術水平、社會經濟承受能力相適應的原則；
4、綜合效益分析,實用性、可行性原則；
5、因地制宜、區別對待原則；
6、與有關標準、規範、制度協調配套原則；
7、採用國際標準,與國際標準接軌的原則。
制定環境標準應遵循的原則如下：
1、以人為本的原則；
2、科學性、政策性原則；
3、以環境基準為基礎,與國家的技術水平、社會經濟承受能力相適應的原則；
4、綜合效益分析,實用性、可行性原則；
5、因地制宜、區別對待原則；
6、與有關標準、規範、制度協調配套原則；
7、採用國際標準,與國際標準接軌的原則。
1、方向性原則：
目標猶如航標，指引著航船沿著正確的方向達到彼岸。班級奮鬥目標是全班師生共同努力的方向，是全班統一認識和行動的綱領。它應該是國家培養人才的目標和學校教育在小學班集體建設中的正確反映。
2、激勵性原則：
班級奮鬥目標是小學生為之奮鬥的動員令，它在書面表達上應鮮明具體，生動感人，催人奮進，並不斷地根據班集體建設的新發展予以充實，不斷展現出新的前景，以吸引班上的所有學生，激發他們的責任心，榮譽感，鼓舞大家為達到這一預定目標孜孜以求，使班級始終朝氣蓬勃，不斷前進。馬卡連柯曾說過培養人就是培養他們對前途的希望。
3、中心性原則：
班級奮鬥目標是全班師生為之努力的方向，也是班級工作的出發點與歸宿。因此班級的一切工作都要以它為中心，使大家感到目標不是空的，而是與日常的學習，工作，活動密切聯絡的。同時，還要經常用它來檢查督促班級的各項工作，使之真正成為推動班集體建設不斷前進的巨大動力。
4、漸進性原則：
近景目標是依據中景，遠景目標而設計的，中景，遠景目標又是透過近景目標的不斷達到而逐漸實現的，實現奮鬥目標不能操之過急，要注意它的漸進性，即一個近景目標實現之後，經過認真總結，及時根據中，遠景目標提出新的近景目標，使之成為一個前後銜接，循序漸進，不斷提高，不斷深化的過程。
5、可行性原則：
確立班級奮鬥目標必須實事求是，要求過高將挫傷小學生的積極性，產生消極作用。只有那些符合小學生身心發展特點和班集體發展水平的實際情況並經過努力能達到的目標，才能產生激勵作用，調動小學生實現目標的主動性和積極性。
1、適宜性原則：
適宜性指的是教師在制定教育目標、確定教育內容、創設教育環境實施教育過程等環節中，都能充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點、發展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。
2、滲透性原則：
一是指教學活動要滲透到幼兒的一日生活中自然進行，保育為主，保教結合；二是指課程內容之間相互滲透，無論是五大領域課程還是主題課程，其內容、目標都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進行。