簡述嬰幼兒心理發展的趨勢

　　兒童心理發展也跟一切事物發展一樣，是一個不斷矛盾統一；量變質變的發展過程。兒童時期心理發展全部過程的總的矛盾、總的質變是由軟弱無能、不識不知的狀態轉化為具有一定的思想觀點、知識文化和勞動能力的獨立社會成員的狀態。

　　但是，我們只掌握了這個總的矛盾、總的質變是不夠的，為了具體地理解和運用兒童心理發展的規律，還必須進一步瞭解在整個兒童心理發展過程中各個不同階段的特殊矛盾和特殊質變。

　　兒童心理發展的各個階段所表現出來的質的特徵，也稱之為兒童心理年齡特徵。

　　兒童心理年齡特徵是在一定社會和教育條件下，在兒童發展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質的心理特徵。

　　1、在模式上，逐步由單一的心理模式向生物一心理一社會綜合模式發展。從單純的生物學觀點轉變到重視心理因素在心身健康中的作用是一大進步。心理諮詢與治療是生物一心理一社會綜合治療的一個組成部分。重視改善個體與群體、社會的相互關係，重視改善社會環境，將成為心理諮詢與治療所關注的問題；

　　2、在關係上，更強調來訪者的主動意識和自身潛力的發揮，更重視良好諮訪關係的建立，尋求平等，共同參與。諮詢的過程，重點不在於直接改變來訪者，而是幫助來訪者改變他們自己。這是心理諮詢的本質，也是心理諮詢的最高原則；

　　當代學制發展的一般趨勢如下：

　　1、重視學前教育。當代心理學的研究成果表明：早期教育對人的智力發展和身心完善起著極其重要的作用；

　　2、小學入學年齡提前。義務教育年限延長。小學入學年齡呈提前之勢；

　　3、高等教育多極化，學校型別多樣化。當代高等教育已形成了初、中、高三級體制，即專科教育階段、本科教育階段、研究生教育階段，這在各國都有體現。

　　學制是建立在一定基礎之上的，隨著個體和社會對教育需求的變化，及各種主客觀條件的改變，各國學制呈現出許多變化。