簡述教育行動研究的意義和特點

　　教育行動研究的意義具體如下：

　　1、有利於解決教育教學實際問題，提高教育教學的質量；

　　2、有利於促進教育研究模式的變革，推動教育科學的發展；

　　3、有利於提高教師的專業素質，促進教師專業的發展；

　　4、有利於提高教師自我意識，增強教師職業的樂趣與尊嚴。

　　教育行動研究的主要特點具體如下：

　　1、實踐導向；

　　2、協同研究；

　　3、反省思考。

　　教育行動研究是在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改進計劃，透過在實踐中實施、驗證、修正而得到研究結果的一種研究方法。

　　1、目的明確。觀察是根據研究課題的需要、為解決某個問題而主動進行的，目的在於獲得直接的經驗事實素材；

　　2、真實自然。觀察是指觀察物件不加干預控制的自然狀態下進行的，從而使研究者能夠考究被觀察者在教育教學活動和日常生活中的自然的、真實的、典型的和一般的心理與行為表現；3、直接真實。觀察者和物件共處一體，研究者能夠直接地、準確地瞭解到正在發生的教育現象及應採取某措施而發生的現象，獲得真實、生動而翔實的資料。

　　大眾傳播的媒介在資訊傳播過程中處於職業傳播者和大眾之間的媒介體。指複製、傳遞資訊的機械和傳播組織、團體及其出版物和影視、廣播節目。主要是指報紙、雜誌、廣播、電視、網路和圖書等六種媒介。

　　特點：

　　1、傳播機構和傳播手段高度專業化。

　　2、傳播速度快，範圍廣，影響力大。

　　3、大眾傳播往往賦予所傳播資訊以某種特殊意義。

　　4、眾傳播基本上是資訊的單向流動，受眾是不知其名的，來自受眾的資訊反饋也是有限的、滯後的。

　　5、大眾傳播具有強烈的選擇性。