統籌協調全域性的能力該怎樣培養

　　方法如下：

　　1、唯物辯證法認為，任何事物的存在都不是孤立的，而是同周圍其他事物聯絡著的；

　　2、事物沒有同其他事物的相互連結、相互依賴、相互滲透、相互作用，就不會有該事物的存在和發展；

　　3、抓工作顧此失彼統籌協調的過程、解決矛盾的過程；

　　4、宏觀需要統籌協調，微觀也需要統籌協調；全域性需要統籌協調，區域性也需要統籌協調；綜合性工作需要統籌協調，單項工作也需要統籌協調；

　　5、領導就是統籌，就是協調，都是服務的題中應有之義。實踐證明，統籌協調出質量、出效益、出凝聚力、出戰鬥力。

　　1、培養孩子的邏輯思維能力。

　　培養孩子的邏輯思維能力，培養孩子會比較，會分析，綜合，能在教師的幫助下，對一些現象進行抽象的概括，利用所學知識，對一些簡單的問題進行判斷，推理，學會有條理，有根據的思考解決問題。

　　2、培養孩子的分析綜合能力。

　　分析是把一個整體，分解成若干個簡單問題，透過簡單問題內在聯絡，一步一步推匯出所要解決的問題。綜合是把各個部分的問題綜合思考的一種方法。

　　3、培養孩子的抽象概括能力。

　　抽象是挖掘出事物的本質屬性，使與其他屬

　　1、在過程中培養數學能力：

　　新的數學課程以“問題情景建立”、“模型”、“解釋、應用與拓展”的基本敘述模式為呈現方式。特別注重過程與方法，提倡在學習過程中的自主活動，培養髮現規律、探求模式的能力等。

　　所以要重視學習過程和學習探究知識形成的方法。在學習新知識的過程，透過自身已有的知識和經驗主動加以建構，在過程中形成和提高數學能力。

　　2、在思想方法中培養數學能力：

　　“從分析數學認知結構與解決問題可知，所需的知識是那些具有較高概括性和包容性，顯示數學系特色和具體數學系前後的基本理念、原理、概念、方法，即數學思想方法”。

　　從自己已有的生活經驗和知識結構出發，產生出不同的思考方法，對自己的創新意識與實踐能力具有較大的促進作用。