綜合實踐活動中如何進行有效評價

　　在綜合實踐活動中進行有效評價時，應形成一套完整的評價體系：

　　自評。在對學生進行全面評價前，先讓學生對自己在一個學期中的表現進行自我評價。評價時應有自我批評的態度，及時發現自己的優點和不足之處，對自己的狀況要有一個明確的認識。另外，還應對自己的不足之處進行全面的分析，並且列出一套完善自我的方法。讓他能隨著一個正確的方向發展。生評。面對朝夕相處同學，我們能最先發現別人的看不見的東西。所以，讓同學之間互相評價，這是最有效的方法。師評。在課堂教學中，教師不僅要關注學生的知識、技能掌握的情況，更重要的是

　　評價方法：

　　1、能否對活動有興趣、認真投入；

　　2、能否積極地、獨立地完成；

　　3、能否有想象力和創造性；

　　4、能否很愉快地與別人合作；

　　5、能否在失敗中吸取經驗；

　　6、能否正確運用美術工具和材料；

　　7、能否掌握辨別和觀察分析的技巧，正確對待自己的作品。

　　綜合實踐活動課程自小學一年級開始，綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，透過探究、服務、製作、體驗等方式。

　　小學，是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6-12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年(少數地方仍是5年)。小學教育階段後為中學教育階段。