1、這個黑瘦的、衣著模糊的藤野先生遠遠地從異國他鄉走近我，我分明感覺到他內心深處蘊藏著博大的愛。
2、當他得知他的學生要遠他而去時，他把自己的一張照片送給學生，背面還寫上“惜別”二字。
3、當我第一次讀到這段文字時，竟不能抑制自己的感情。
4、文學，原來能把生活中最有情感的東西展示出來，能把沙漠潤出綠洲。
5、我抬頭望著正在上課的龔老師，他鏡片後的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的臉龐似乎有些紅暈，他的聲音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望著我們。
6、我凝視著他的目光，我明白，他就是我們的藤野先生。
7、在大禮堂看見日本人殺中國人，同胞們卻冷漠麻木前去觀看。
8、日本人在其中喝彩叫好讓他痛恨惡極。
9、從東京出發，不久便到一處驛站，寫道：日暮裡。不知怎地，我到現在還記得這名目。
10、沒料到東京竟也像南京那樣烏煙瘴氣。失望、痛苦、厭惡、忿懟和急切地要求學到本領以報效祖國的強烈願望。
1、《藤野先生》，是現代文學家魯迅於1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。
2、作者在文中回憶了在日本仙台醫學專門學校（今日本東北大學）的留學生活，表達了深切的懷念之情。另外，文中熱烈讚頌藤野嚴九郎先生辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠摯友誼。同時，也表現了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力鬥爭的戰鬥精神。
這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念，讚揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。作者追述了自己棄醫從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。
1、句子：原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。
寫藤野先生檢查並從頭到末地修改“我”的講義。表現了先生認真負責，一絲不苟的工作態度。
2、句子：你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術， ...
1、“大概是物以希為貴罷。”
賞析：與句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙台受“優待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。
2、“東京也無非是這樣。”
賞析：表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡。
3、他們也何嘗不酒醉似的喝采。
賞析：說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁， ...
1、感悟賞析：最近，我學習了魯迅先生在廈門是寫作的回憶性散文《藤野先生》，這篇文章給我帶來了深刻的啟發和感觸。我們對於日本人是有民族抗拒情節的，而在魯迅先生的文章中，讓我們看到了不一樣的日本人，不論國家之間有著怎樣的衝突，但也還是有一些國際友人是保持著無私無畏之心的，藤野先生就是其中之一。
2、藤野先 ...
1、藤野先生是一位辛勤治學、具有誨人不倦的精神的老師，他正直、熱忱、高尚，沒有民族偏見。
2、藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教誨及對學生的一視同仁，這與日本學生對中國學生的輕蔑態度形成了鮮明的對比，體現出藤野先生是個真正的君子。 ...
因為藤野先生是他的好老師，他沒有民族偏見，執學嚴謹，教學認真。表達了作者對藤野先生的思念與懷念之情，以及先生的崇高精神品德對“我”的激勵和鞭策。
《藤野先生》是魯迅的一篇回憶散文，記敘了作者從東京到仙台學醫的幾個生活片斷。其中有東京“清國留學生”的生活情況，由東京到仙台的旅途回憶，有在仙台的食住情況， ...
1、好詞：物以希為貴、無非、何嘗、 詰責、託辭、寒顫顫、無從說起、杳無訊息。
2、好句：東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也象緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑 ...
1、《藤野先生》回憶作者在仙台留學時期的生活，記敘了作者與藤野先生的相識、相處，離別的過程和對他的懷念。
2、魯迅初到東京時，看到的是清國留學生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學生們傍晚學跳舞的喧鬧。
3、這讓魯迅甚為厭惡，也正是這樣，他去了仙台，在那與藤野先生相識。藤野先 ...