1、本堂課實物教化的手段使用備的。因此在教學中，我注重的兩項的應用，使我的教學能更好的服務於學生。
2、在書中13頁，學生做練習的時候，分不清楚哪個圖片是哪道題目的。這需要教師的個別的輔導和課件的展示來解決的問題。
3、透過學生資訊的反饋，我發現學生的空間觀念很薄弱，新鮮的事物讓他們正確快速的說出正面、側面存在著問題，還需要教師的引導和幫助。
1、本堂課實物教化的手段使用備的。因此在教學中，我注重的兩項的應用，使我的教學能更好的服務於學生。
2、在書中13頁，學生做練習的時候，分不清楚哪個圖片是哪道題目的。這需要教師的個別的輔導和課件的展示來解決的問題。
3、透過學生資訊的反饋，我發現學生的空間觀念很薄弱，新鮮的事物讓他們正確快速的說出正面、側面存在著問題，還需要教師的引導和幫助。
1、新課程改革，是一次深刻的改革，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下以前所做的一些英語教學工作。
2、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
3、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間。
4、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。
1、本節課的重難點都應該是在用假設法來解決“雞兔同籠”問題上，在這部分的設計上，我看了很多資料和課例。都說得較為簡單，並有不同的說法。
2、在假設全部都是雞這裡，用26-16=10條腿，這裡應該說是“多10條腿”還是“少10條腿”呢，教材上只是簡單的說“這樣就多出了10只腳”，透過我和我們年級組其他教師的討論，並看了很多教案和課例，覺得以假設後的腿與實際比學生較容易理解，當說到這個問題時可以直接說“比實際少了10條腿，為什麼少呢？是把兔當成雞算了，”這裡是把兔假設成了雞，肯定應該是少算10條腿。如果說成“多10條腿，為什麼多呢？”就不好給學生解釋了。這樣也便於同前面的把一隻兔當成一隻雞算就少2條腿聯絡起來。