評價學生朗讀水平的標準是什麼

　　評價學生朗讀水平的標準是：能夠正確的體現作者的思想態度、作品的規定情境和文體的寫作特點；能夠流暢的表達書面語言的文字內容、張弛有度地挖掘與作者的精神相一致的意蘊內涵，高低起伏的抑揚幅度使聲音流動，能夠創造出語言生命力的鮮活。

　　提高學生的朗讀水平可以根據以下幾點進行。

　　1、充分發揮範讀的作用，讓學生朗讀有樣可依：教師的範讀對於提高學生的朗讀水平十分有效；

　　2、努力激發學生朗讀的興趣，營造良好的朗讀氛圍：充分利用課課堂的點滴時間讓學生自由地大聲地讀，或者結對子朗讀，彼此欣賞、指正；

　　3、採取多種朗讀形式，指導學生多讀多練：可以採取集體讀、分小組讀、領讀、分角色讀等形式進行朗讀；

　　4、注重朗讀的過程性評價，讓每個學生都積極朗讀：教師應根據每個學生的具體表現，結合學生的個性特點，有針對性的進行過程性評價。

　　語言表達：普通話標準，吐字清楚、準確，語言生動，語氣、語調、聲音、節奏富於變化，輕重緩急、抑揚頓挫切合詩歌朗誦的內容，能準確、恰當地表情達意，舒心悅耳，娓娓動聽。態勢神情：能準確、鮮明、自然、形象地表達朗誦內容和思想感情，增強表達效果，不矯揉造作，誇張彆扭。儀表形象：服飾大方、自然、得體。舉止從容、端正，精神飽滿，態度親切。朗誦效果：朗誦有感染力，具有鼓舞性、激勵性、感召力。能拉近與聽者的情感距離，充分調動聽眾的情緒，能夠使聽眾產生感情共鳴。