對學生學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，又要關注他們情感與態度的形成和發展。評價的手段和形式應多樣化，要將過程評價與結果評價相結合，定性與定量相結合，充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。
評價方法如下：
1、評價要具有發展性：所謂發展，指的是教學評價要改變統一的過分強調評價的甄別與選擇的功能，發揮其促進學生髮展的功能。
2、評價方法要多樣化：多樣化指的是評價方法和評價手段的多樣化，即在實際評價時，要採用多種評價方法：包括定性評價與定量評價相結合，智力因素評價與非智力因素評價相結合，學生參與學習過程的積極性與在學習過程中進步表現相結合等等。
1、義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。
2、數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理資料 、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；
3、數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；
4、數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造力等方面有著獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。
5、學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內 容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。
6、內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
7、由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
8、數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。
9、評價的主要目的是為了全面瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。
10、現代資訊科技的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式 產生了重大的影響。
1、創設良好氛圍，激勵學生學習；
2、圍繞教學目標，開展教學活動；
3、突出思維訓練，培養思維能力；
4、著眼學生髮展，組織學生活動；
5、運用多種教學方法，選用恰當教學媒體；
6、重視教師的人格力量，規範教師的課堂行為。