課堂上如何有效的提問

　　1、恰當地把握問題的難易度。心理學認為，學習活動的核心是思維活動，思維是個體的內部活力。課堂教學只有啟動學生的內部活力，從簡單到逐步複雜，才能起到實效，才能取得最佳的教學效果。所以我們在設定問題時要考慮到學生的“最近發展區”，讓學生能“跳一跳，摘桃子”。只有問題的難易度合理，學生的興趣和潛能才能被充分激發出來。

　　2、把握好問題的廣度和深度。思想品德課的教材內容涵蓋面廣、紛繁複雜，所以教師的課堂提問既要做到重點突出，還要靈活把握，力戒面面俱到。在注意廣度的同時，要重視挖掘深度。這樣才能讓學生深刻透徹地理解問題，深入領會。

　　3、把握提問的策略、保證提問的實效在思想品德課堂教學實踐中，提問是教學過程的推進和教學目標的達成的手段，在提問時把握住關鍵點，達到一點多通，甚至一點全通的效果，這是提問實效性的有力保證。

　　面對老師突如其來的提問，我們應該怎麼回答。不管會還是不會，態度是最重要的，下面來聽聽我的建議。

　　首先態度要認真，不管知不知道一定不要心不在焉，尊重老師是前提。

　　如果知道答案，就流利的說出來，讓老師滿意。千萬不要賣關子耽誤時間。

　　要是不知道老師問題，讓旁邊的人或者老師適當提示一下。如果沒有提示就直截了當的說不知道。

　　不會的問題要足夠虛心，老師在講解時要認真聽。不要不會還不虛心聽老師教導。

　　如果自己表達不好，可以讓老師給大家在多媒體上展示演算過程或者是一些思想框架，來完善自己的答案。

　　找一個自己組裡或者是同桌也就是學習比較好的人先替自己回答，以免耽誤課堂。

　　1、在激勵中建立師生相互信任的關係。

　　激勵措施有：期望激勵。教師以滿腔的愛心關心每一個學生，表達自己對每一位學生的期望；表揚激勵。在教學中，教師注意多表揚，少批評，尤其對於那些學習困難而自卑感很強的學生，教師盡力、及時發掘、捕捉其閃光點，多表揚鼓勵，幫助其樹立自信心，激發其奮發向上的動機；反饋激勵。透過多種方式使學生及時獲悉自己的學習情況，做到及時反饋學習成績，及時反饋掌握知識情況，及時反饋學習方法的有效性。

　　2、在“知情融合”的教學情境中促成學生愉悅的情感體驗。

　　將知識與日常生活、生產實際、社會現實聯絡起來，讓學生多角度考慮，擴大學生的思維空間和情趣，認知和情感都能得到發展；教師要精心設計教學，把缺乏情感因素的內容，在教學中賦予情感色彩，達到知情交融。

　　3、在“自主、合作、探究”學習中營造民主、平等、和諧的課堂心理氛圍，使學生積極、主動地學習和探究。