證券交易所分為公司制和會員制兩種,兩種證券交易所均可以是政府或公共團體出資經營的,也可以是私人出資經營的,還可以是政府與私人共同出資經營的。
會員制證券交易所是不以營利為目的的法人。證券交易所的會員由證券公司等證券商組成,只有取得證券交易所會員資格之後,證券商才能在證券交易所參加交易。會員制證券交易所不以營利為目的,收取的費用較低,證券商和投資者的負擔相應地也較輕。在發生交易糾紛時,證券交易所不負賠償責任,由會員和買賣雙方自己解決。
公司制證券交易所是由銀行、證券公司等作為股東組成,其組織結構和有關的權利義務等法律關係均以公司法的規定為準。公司制證券交易所以營利為目的,證券商的負擔較重,而且因其主要收入來自成交額佣金,為增加證券交易所自身的利益可能會人為製造證券投機行為,或者推波助瀾,擾亂證券市場。
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1、會員制,會員制的證券交易所並不以營利為目的,它的會員主要是證券公司,取得會員資格的券商才能在交易所進行交易。會員制的證券交易所特別強調會員的自律管理,會員承擔的責任僅僅以繳納的會費為限,而且費用也比較低。同樣的,當券商和股民發生糾紛時,交易所也不承擔責任。
2、公司制,公司制的證券交易所是以營利為目的的,主要由銀行和證券公司組成,而且券商的負擔會比較重。這種型別的交易所按照公司章程進行運營,在有些時候會為了佣金收益認為製造證券投機機會,擾亂市場。
3、我國的兩大證券交易所:上海證券交易所和深圳證券交易所都是採取的會員制,性質是實行自律性管理的會員制的事業法人,這是與我國金融市場的發展程度相適應的。而相對的,香港證券交易所則是一家公司制的證券交易所,並已經上市。
個體戶組織形式有家庭經營和個人經營兩種。個體工商戶是從事工商業經營的自然人或家庭。自然人或以個人為單位,或以家庭為單位從事工商業經營,均為個體工商戶。根據法律有關政策,可以申請個體工商戶經營的主要是城鎮待業青年、社會閒散人員和農村村民。此外,國家機關幹部、企事業單位職工,不能申請從事個體工商業經營。
幼兒園教育教學組織形式主要有集體教學、小組教學、個別教學三種:
1、集體教學:全班幼兒共同參與,教師面向全體兒童,短時間提供大量共同經驗,注重教育內容的邏輯性、條理性,兒童在活動中相互啟發、發展自律、合作意識;
2、小組教學:幼兒分小組進行活動,教師提供環境和材料,發揮間接指導的作用,幼兒自主探索 ...
1、個別教學:是教師在同一時間以特定內容面向一個或幾個學生進行教學;
2、班級授課:把一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級,根據周課表和作息時間表安排教師有計劃地向全班學生集體進行教學的制度;
3、導生制:教師選年齡大些、成績好些的學生為導生,給他們講授教材,再由他們轉教其他學生,這種教學 ...
1、按工藝專業化形式組織生產物流,特點是把同類的生產裝置集中在一起,對要生產的各種產品進行相同工藝的加工,即加工物件多元化,但加工工藝、方法相似。
2、按物件專業化形式組織生產物流,特點是把生產裝置、輔助裝置按生產物件的加工路線組織起來,即加工物件單一,但加工工藝、方法卻多樣化。
3、按成組工藝形 ...
開展“好書分享”活動,豐富班級圖書,發動家長,鼓勵孩子把家裡的好書帶到幼兒園,與同伴一起分享,引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。各班級在走廊牆壁創設“分享閱讀”專欄:指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等。開展“流動小書包”活動。準備好“流動小書包”,每個班級準 ...
1、集體教育活動。全班幼兒共同參與,教師面向全體兒童。短時間提供大量共同經驗,注重教育內容的邏輯性、條理性,兒童在活動中相互啟發、發展自律、合作意識。
3、個別活動。幼兒獨自活動,教師予以個別指導。有利於因材施教,發揮兒童的主體性。 ...
1、個別教學,我國宋代以前的各級官學和私學,歐洲古代和中世紀的教育均採用個別教學。這種教學組織形式辦學規模小、速度慢、效率低,但卻能較好地適應個別差異;
2、班級授課,即把一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級,根據周課表和作息時間表安排教師有計劃地向全班學生集體進行教學的制度;
3、開放教 ...
企業組織形式是指企業存在的形態和型別,主要有獨資企業、合夥企業和公司制企業三種形式。無論企業採用何種組織形式,都應具有兩種基本的經濟權利,即所有權和經營權,它們是企業從事經濟運作和財務運作的基礎。企業採用何種組織形式,對企業理財工作有重大的影響。
指企業財產及其社會化大生產的組織狀態,它表明一個企業的 ...