走一步再走一步作者

　　1、莫頓·亨特（1927年～2016年）（美），早年曾經在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，曾發表百餘篇短文，同時也是一位專業的心理學家，還是美國文化學術界聲望極高的專業作家。他的代表作有：《宇宙間》、《可憐的動物》、《痛擊》、《心理學的故事》、《走一步，再走一步》等。

　　2、《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》，選自《當代少年》1988年第一期，作者莫頓·亨特（美），入選初一第一學期第十四課語文課本，主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨夥伴攀登懸崖，由於害怕，上不去下不來。傑裡引著父親找到了他，透過父親的鼓勵他終於得以脫險。作者透過在自己身上發生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，再把這一個個小的困難解決，就解決了一大困難。

　　1、教學目標

　　（1）知識教學：瞭解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個字。

　　（2）能力訓練：初步學會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。

　　（3）思想情感教育：感受“我”終於正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應付的心理。

　　2、教學重點、難點

　　（1）教學重點：學會分析論理及其詳略安排。

　　（2）教學難點：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，使學生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應付的堅毅精神。

　　3、教學時間：共2課時。

　　1、我學習了美國作家莫頓·亨特先生寫的《走一步，再走一步》一文，它給了我很多啟示。

　　2、文中，作者透過敘述親身攀崖的經歷，告訴我們這樣一個道理：在困難面前不應該畏難卻步，而要冷靜分析困難，化解困難。一步一個腳印循序漸進，這樣就能積小勝為大勝，促使困難得以解決。

　　3、特別是父親的那種對小孩的教育方式：當眼看小孩面對困難和危險的時候，作為一個父親，他沒用最直接的方式去幫助小孩脫離危險，而是用了一種對小孩成長有幫助的方法——鼓勵。當小孩遇到困難時，父親鼓勵小孩自己去獨立克服困難。也正是因為這樣，事後亨特自己也學到了不少；反之，如果當時亨特的父親只是爬上懸崖把亨特抱了下來，那亨特也不會從中悟到什麼，反而更加強了對父親的依耐性。也是從這一點，我很欽佩這為偉大的父親。要是把這種事情放到現在的父母身上，可能大多數的家長只會選擇一種方式，那就是自己親自上去抱。這就是父母和父母之間的不同。我認為這個道理還適用於更多方面。

　　4、比如，我們學習，總是要從小學學起，然後再一級級往上升，課程跟著由簡單變難，直至大學，甚至更高等的學府。沒有人一生下來就是天才，可以只讀大學的課程，而不學一些比較基礎的課程。學習就像是馬拉松，是急不來的。

　　5、這就是我讀《走一步，再走一步》的感受。