適合學齡前兒童的讀物

　　兒童智力的發展主要表現在思維發展水平上，兒童主要是依靠事物的具體形象進行思維活動的，特別是學齡前期初期的兒童，他們的讀物應以圖畫為主，用他們所熟悉的動、植物和自然現象作主人公的擬人化童話故事，是適合他們年齡特徵的讀物。

　　所以在為學齡前兒童選擇讀物時，應根據兒童智力發展的特點，注意以下三個方面：

　　1、在形式上，圖畫鮮明優美，色彩鮮豔，形象生動具體，富有藝術性。

　　2、內容上，情節簡單有趣，寓意清楚明顯，能幫助兒童認識周圍事物，能引起兒童開動腦筋思考問題。

　　3、在語言上，簡潔明快，有助於擴大兒童詞彙量或鍛鍊兒童的口頭語言。

　　綜上所述，適合這些要求的兒童讀物有畫報、故事、兒歌、繞口令、謎語、連環畫和智力遊戲等。

　　1、神秘盒遊戲：在紙板箱相對的兩側，挖出拳頭大小的洞，從一側的洞裡，放入任意物體，讓兒童從另一側的洞把手伸進去觸控並猜測該物體是什麼。

　　2、說出相同點遊戲：列舉五個相關物體，讓兒童說出它們的共同點，例如，冰箱、電爐、水槽、盤子和食物，答案是全是廚房用具，可適當給予提示，此遊戲有助於開發孩童的聽力、分類能力及記憶力。

　　3、擲骰子：讓兒童擲骰子，按照骰子上的點數說出數字並放下相同數量的蠟筆、玩具汽車或其他玩具，這種玩法可幫助兒童識數。

　　1、學齡前兒童是指尚未達到入學年齡的兒童。從世界範圍看，各國對兒童入學年齡的規定各有不同，一般為6歲或5歲，因此，學齡前兒童的年齡界限也不盡相同。

　　2、中國目前兒童的入學年齡規定為6歲，所以，0～6歲前的兒童即為學齡前兒童。一定時期內，學齡前兒童的統計資訊，是國家發展幼托事業和安排保健機構的重要依據。

　　3、學齡前兒童有一個共同的特點，只要有可能，便成天玩耍。雖然不同文化背景下兒童玩耍的方式不同，但在玩耍過程中均體現了對周圍成人活動的模仿，而且這些活動能為孩子提供許多與人和物相互作用的機會。

　　4、學齡前是一個很關鍵的時期，科學家發現，學齡前兒童大腦裡的神經系統是由無數個突觸組成的，兒童在學齡前見到的事物越多，突觸就越發達。這些事物的顏色、形狀、動作等特徵對學齡前兒童是非常有教育意義的。我們可以透過做遊戲、講故事等方法教給寶寶一些常識性知識。