關於老師與學生的法律問題

　　1、教育與被教育的關係，在教育教學活動中，教師與學生作為教育法律關係的主體，雙方地位不同，權利、義務也不同；

　　2、管理與被管理的關係，教師履行教育學生、培養學生的法定義務是透過教育教學活動進行的，在教育教學活動中，教師對學生的管理是教育學生的重要方式，也是達到教育教學目的和國家教育質量標準的重要保障；

　　3、保護與被保護的關係，在教師與學生的法律關係中，教師與學生具有保護與被保護的關係。教師在教育教學活動中不僅要教書育人，還負有保護學生身心健康、保護學生不受侵害的職責和義務；

　　4、相互尊重的平等關係，在教育活動中，教師是教育者，對學生負有教育管理的責任，但從作為平等的社會成員來講，在教育教學活動中教師與學生存在相互尊重的平等關係。教師在教育教學互動中有尊重學生人格、平等對待學生的法律義務。教師對學生的教育、管理和保護都必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。

　　1、老師像一盞蠟燭，為學生帶來了知識的光明。

　　2、老師就像蠟燭，學生就像一間屋子，黑暗的時候老師用自己的光照亮了整間屋子。

　　3、老師像辛勤勞作的園丁，澆灌著祖國的花朵。

　　4、老師就像凋零的枯葉，滋潤著一棵棵樹苗。

　　5、老師如春日的陽光，學生如花骨朵兒般沐浴著光澤。

　　1、溝通前做好“熱身”步驟。跟學生打招呼語調輕鬆愉快；懂得察言觀色，確定學生的心情；談話前徵求學生意見；儘量從學生感興趣的話題開始。

　　2、懂得理解和尊重。教師與學生因年齡差異，思維方式不同，很容易產生認識的差異。產生這種狀況的重要原因是：師生之間沒有建立有效溝通的渠道。因此教師要多站在學生的角度去看問題，去推理和認知事物，順勢利導。

　　3、傾聽學生的心聲。事出必有因。學生的每一個非正常表現背後都有一個正當的理由。他們可能是宣洩精神或者身體上的創傷所引起的負面情緒，也可能是在呼喚人們的關注以幫助他們更好地宣洩。