作用：
1、音樂遊戲愉悅了幼兒的身心，促進其身心健康發展。
幼兒在參加音樂遊戲活動時總是歡樂的，他們的情緒處在積極的狀態，幼兒身體各器官也處於積極的狀態。
2、音樂遊戲可以鞏固和豐富幼兒的已有經驗和知識，促進其智力發展。
遊戲是幼兒對現實生活的反映，音樂遊戲是在此基礎之上加上音樂的元素，對舊有的生活經驗的昇華和對新知識的探索。
3、音樂遊戲在促進幼兒審美情趣方面也會產生積極作用。
在音樂遊戲中，幼兒反映著自然界和社會生活中美好的事物，以及藝術作品中的美好形象，使用著藝術語言，這些都是增進幼兒美感的活動。透過動作去表現美、創造美，有助於幼兒審美能力和美的創造力的發展。
4、音樂遊戲有利於幼兒創造力的發展。
音樂遊戲也是一種創造性的活動，因為音樂遊戲的過程是幼兒想象活動的過程。幼兒的想象發揮得越充分、豐富，他們的表演就越形象、生動。因此音樂遊戲也能促進幼兒創造性的發展。
1、遊戲能促進幼兒身體的發展
幼兒期是生長髮育十分迅速和旺盛的時期。遊戲則是身體發育的有效活動之一。在遊戲中，幼兒可以與陽光、空氣和水分充分接觸，不僅能增強機體對疾病的抵抗能力還可以使肌體的協調性、平衡性、靈活性都得到增強。特別是在體育遊戲和戶外遊戲中，幼兒身體各種器官更能得到促進和發展。比如折飛機遊戲可以鍛鍊幼兒的投擲能力和手臂力量；透過追趕遊戲鍛鍊幼兒的反應能力和動作速率，使幼兒為短跑做好準備活動。 在“老鷹抓小雞”的遊戲中，孩子們前後左右移動奔跑，鍛鍊了孩子的躲閃能力，“能幹的小兔”則鍛鍊了幼兒大腿肌肉的發展。
2、遊戲能促進幼兒語言交往能力的發展
語言交往能力是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而遊戲是培養兒童這種能力的重要途徑。遊戲對於幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，遊戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在遊戲中常常需要將視覺資訊、聽覺資訊以及主觀感受、願望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在遊戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。可以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。例如：在角色遊戲“娃娃家”中，扮演媽媽的孩子對同伴態度不好，同伴就提出抗議：“媽媽說話不是這樣的，媽媽說話是輕輕的，很溫柔的。”扮演媽媽的小孩子清楚地知道自己不是“媽媽”，但是她又必須改變自己的語言方式，盡力去模仿“媽媽”說話的口氣，操持“家務”，照料“孩子”，分派家裡人的“工作”，並與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學會交往語言。又比如在表演“我的職業”遊戲時，讓幼兒扮演各種職業工作人員（售貨員、教師、科學家、畫家、警察、消防員等）。根據幼兒的高、中、低水平提出不同程度的問題進行情境表演，水平高的可要求幼兒在認讀各種常見職業？消防員”時說：“我長大了想當一名消防員，因為消防員可以保護許多人的生命安全。”水平低的可要求幼兒認讀生字“教師”時說：“我長大了想當一名教師，因為教師懂很多知識。”語言是幼兒最重要的交際工具，語言能力決定了孩子在活動中的表現程度，各種語言都是由詞以一定的形式組成。因此，讓幼兒在活動中掌握更多的詞彙，提高了不同程度幼兒語言表達能力的發展。
3、遊戲能促進幼兒社會性的發展
幼兒期是人的社會性發展的關鍵期，遊戲作為幼兒的基本活動，有著極其重要的發展價值。遊戲能使幼兒獲得更多的適應社會環境的知識和處理人際關係的態度和技能。無論是在自我意識的發展，社會角色發展，還是在道德品質的發展中，遊戲都發揮著不可忽視的作用。如遊戲中的民間遊戲其遊戲有約定俗成的規則，幼兒在遊戲中必須遵守這些規則，才能使遊戲進行下去，這會促使幼兒控制自己的行為，在這個過程中，幼兒會遇到許多問題，如人數或多或少、大家對規則理解不一致等等，透過遊戲夥伴的相互模仿、相互協調，幼兒學會遵守規則，與他人友好相片；學會了自己解決人際關係矛盾及控制自己的情緒和行為。在遊戲中，每個幼兒都不斷地更換角色，遊戲夥伴中會很自然地產生“領袖”，這些“領袖”也會很自然地被淘汰，這可以培養幼兒的責任感和組織能力，同時教育了幼兒要平等待人，樹立團結協作的意識，克服任性、唯我獨尊等不良風氣。又如玩“公共汽車”的表演遊戲時，使幼兒知道上車要排隊，不擁擠，在公共汽車上要給老人、殘疾人、孕婦、抱小孩的讓座，培養幼兒的愛心、責任心。在“交通警”這個角色遊戲中，可以使幼兒瞭解交警的作用，使幼兒知道一些交通規則：紅燈停，綠燈行，走路要走人行道，等等。幼兒在遊戲中透過自己的親身體會，就可以進一步加深印象，從而使幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。
4、遊戲有利於幼兒自主性、探索性、獨立發現和解決問題能力的發展
遊戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒自主性、創造性的成長的一種方式。遊戲與發現問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想象的機會，幼兒在實現遊戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使遊戲得以繼續下去，願意得以最終實現。例：在遊戲“小飯店”中，看到兩個幼兒發生了問題。一個說：“你做的麻花太硬了，一擰就斷，我不要和你一起做了”另一個說：“你不要這樣，我們一起想辦法好不好？。”商量了一陣後，他們將斷麻花揉成麵糰，又在麵糰里加了點水，發現搓成麻花時不斷了。孩子高興的笑了。可以看出，透過遊戲，幼兒的思維活躍了。自主性、探索性、發現問題與解決問題的能力也得到了提高。此外，幼兒在遊戲時往往還會有新的創造，如在摺疊糖紙、貼上樹葉、製作玩具、搭積木等過程中都能顯示出自己的智慧。所以，老師們應該創造條件，提供機會讓幼兒去遊戲，讓他們體驗開發和創造的歡樂。
總之，遊戲不僅使幼兒能擁有快樂的童年還能為幼兒終身的學習與發展奠定良好的素質基礎。
1、音樂教育在學前兒童發展中發揮著重大作用。
2、音樂教育有著德育、美育、智育功能，而要想發揮音樂教育的功能。
3、促進學前兒童的全面發展。
4、教育工作者就必須結合學前兒童的特點來開展音樂教育，多讓兒童聽音樂、欣賞音樂，讓幼兒在音樂實踐活動中提升自己的能力，促進智力開發，促進身心健康發展，為幼兒今後的發展打好基礎。