頤和園一課採用了什麼結構方式

　　總分總。作者採用了總分總的結構方式，先總寫頤和園是個美麗的大公園，再按遊覽的順序，採用移步換景的方法對頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋等景點進行描寫，最後讚美頤和園的景色美不勝收。

　　講的是抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，親眼看到教師教孩子們學習祖國文字的感人情景。以及在學校裡看到有關祖國曆史文化的人物畫像等。我是中國人，我愛中國的朗讀聲一遍又一遍地激盪著作者的心靈。這是有很強烈的民族精神和深厚的愛國情感，日本帝國主義佔領了臺灣五十年，在五十年中強制臺灣學校教日本的語言，想把臺灣變成日本。可是侵略者野蠻的行徑，永遠改變不了臺灣同胞火熱的愛國心。

　　1、《繁星》大量運用擬人的修辭手法。

　　2、這篇短文，把遙遠的星空寫得如此美妙動人，從與星為友，到對星談話，及由頭、手、腳、腰構成了天上的巨人，而且“還在跑呢”，把星星擬人化了，因而使讀者感到分外親切。

　　3、《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發於北京的《晨報》。《繁星》是冰心在印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的，用作者冰心的話說，就是將一些“零碎的思想”收集在一個集子裡。總的來說，它們大致包括三個方面的內容。