我的老師一課運用了哪兩條線索

　　《我的老師》：節選自《魏巍散文集》，作者在原文中以一個兒童的眼光和心理，回憶了兒時在溫柔慈愛的蔡芸芝老師身邊發生的幾件事，表達了對老師深切的熱愛、崇敬和感激之情，突出蔡老師純潔、美好的心靈同時邀請楊波為本文做了課文朗讀錄音 。

　　本文的兩條線索：

　　作者的遊覽順序，抓住景物特點來寫。是順的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是逆的線索。評價：本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發了對老師的熱愛、感激之情，表現了蔡老師溫柔、熱愛學生、熱愛教育事業的美好品德。

　　1、《繁星》大量運用擬人的修辭手法。

　　2、這篇短文，把遙遠的星空寫得如此美妙動人，從與星為友，到對星談話，及由頭、手、腳、腰構成了天上的巨人，而且“還在跑呢”，把星星擬人化了，因而使讀者感到分外親切。

　　3、《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發於北京的《晨報》。《繁星》是冰心在印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的，用作者冰心的話說，就是將一些“零碎的思想”收集在一個集子裡。總的來說，它們大致包括三個方面的內容。

　　觀刈麥拿作者自己與收割麥子的農民做比較：“今我何功德，曾不事農桑，吏祿三百石，歲晏有餘糧”。

　　1、表現手法：對比和反襯。

　　2、詩中運用了描寫方法：

　　景物描寫：夜來南風起，小麥覆隴黃。

　　場面描寫：足蒸暑土氣，背灼炎天光。

　　語言描寫：家田輸稅盡，拾此充飢腸。

　　心理描寫：力盡不知熱，但惜夏日長。