高中語文必修四中的《蘇武傳》選自《漢書》，作者為東漢時期的班固，是我國第一部紀傳體斷代史，收錄了西漢的大量詞賦和散文。
《蘇武傳》刻畫了蘇武這一不朽的愛國者的形象，透過許多生動具體的細節描寫，突出地再現了蘇武作為漢使無理被扣匈奴後，十九年之間始終不屈服於匈奴，最終迴歸祖國的故事。
《蘇武傳》是《漢書》中最出色的名篇之一，它記述了蘇武出使匈奴，面對威脅利誘堅守節操，歷盡艱辛而不辱使命的事蹟，生動刻畫了一個“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。作者採用寫人物傳記經常運用的縱式結構來組織文章，以順敘為主，適當運用插敘的方法，依時間的先後進行敘述，脈絡清晰，故事完整。
為了表現蘇武的性格、氣節及始終不渝的愛國精神，文章在記“行”時又著力於環境及細節的描寫。如蘇武自刺一節，被置於地坎溫火之上，“蹈背出血，氣絕復甦”，充滿悲壯色彩。而周圍人的反應是“衛律驚，自抱持武”；“惠等哭，輿歸營”；“單于壯其節”。這一驚、一哭、一壯的細節描寫充分襯托出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。文章語言千錘百煉，儉省精淨，刻畫人物入骨三分，將史家筆法與文學語言較好地結合起來。
《蘇武傳》出自東漢史學家班固編撰的《漢書·李廣蘇建傳》。《漢書·李廣蘇建傳》體裁是紀傳體史書，有“紀、表、志、傳”四個部分組成。《 漢書·李廣蘇建傳》裡“蘇武牧羊”的故事令古今各代的中國人感動，蘇武不屈的英雄形象也起著對後來很多封建王朝對待“北狄”蠻族的垂範作用——對單于和酋長們“以禮諭之”、“以節斥之”，這樣的大漢使者們雖然不一定能夠完成外交使命，但在“聲名”上總會有加分，至少可以達到“立言”的效果。
漢武帝天漢元年，匈奴新即位的且鞮侯單于，派使者主動送還以前扣留的漢朝使臣路充國等多人，以表示願意修好。漢武帝見此情景很高興，決定派遣蘇武以中郎將身份，持節出使匈奴，送還以前扣留的匈奴使者。蘇武同副使張勝、屬吏常惠以及隨員百餘人，帶著許多禮物離開長安，去匈奴單于王庭修好。 ...
1、蘇武出使遇變，他臨危不亂，在面臨“屈節辱國”的時候，為了使命和國家的尊嚴，“引刀自刺”，決心以身殉國，突出了蘇武把國家尊嚴放在自己生命之上的愛國精神。
2、蘇武傷愈，衛律一面以“舉劍擬之”相威脅，一面以自己“賜號稱王”、“擁眾數萬”、“馬畜彌山”的權力、財富相誘惑，蘇武不為威脅所屈，不為利誘所動， ...
1、崢嶸歲月：形容不平凡的年月；
2、風華正茂：正是風采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、年輕有為；
3、揮斥方遒：是說熱情奔放，勁頭正足；
4、百舸爭流：形容群舟爭相行駛；
5、天倫敘樂：老人和孩子在一起其樂融融的樣子；
6、危在旦夕：形容危險即在眼前；
7、從諫如流：指聽 ...
1、漢亦留之以相當。相當：古義：抵押。今義：差不多。
2、皆為陛下所成就。成就：古義：提拔。今義：業績。
3、我丈人行也。丈人：古義：老人，長輩。今義：岳父。
4、幸蒙其賞賜。賞賜：古義：照顧。今義：獎賞物品。
5、欲因此時降武。因此：古義：趁這時。今義：因為這個。
6、獨有女弟二人。 ...
《堂吉訶德》《三國演義》
《堂吉訶德》中出現了近700個人物，描寫的生活畫面十分廣闊，真實而全面的反映了16世紀末到17世紀初西班牙的封建社會現實，揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾，譴責了貴族階級的荒淫無恥，對人民的疾苦表示了深切的同情。
《三國演義》是中國古代第一部長篇章回小說，是歷史演 ...
1、原文：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。 餘雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。 既替餘以蕙纕兮，又申之以攬茝。 亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔。 怨靈脩之浩蕩兮，終不察夫民心。 眾女嫉餘之蛾眉兮，謠諑謂餘以善淫。 固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。 背繩墨以追曲兮，競周容以為度。 忳鬱邑餘佗傺兮，吾獨窮困乎此時 ...
滕王閣序在高中語文必修2的一篇文章。《滕王閣序》是唐代文學家王勃創作的一篇駢文。文章由洪州的地勢、人才寫到宴會，寫滕王閣的壯麗，眺望的廣遠，扣緊秋日，景色鮮明；再從宴會娛遊寫到人生遇合，抒發身世之感；接著寫作者的遭遇並表白要自勵志節，最後以應命賦詩和自謙之辭作結。
王勃（約650~約676年），字子安 ...