高斯數學與奧數的區別

　　高斯數學：該課題起步於上世紀90年代，於2001年在 的帶領下形成體系，開創了國內超常兒童教育向公立體制外拓展的先河。自那時起，高斯數學一直引領國內數學課外教育的發展潮流和方向。

　　奧數：奧林匹克數學競賽或數學奧林匹克競賽，簡稱奧數。1934年和1935年，蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，並冠以數學奧林匹克的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數學奧林匹克。國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數學教育專家命題，出題範圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。

　　區別：

　　高斯數學注重學習方法和解題思路，奧數注重思維方法和難題解題思路。

　　奧數難，高斯數學是將小學課內課外數學囊括其中，並形成橫向7大板塊、縱向6個年級的知識樹體系的小學尖端數學課程。7大板塊包括：計數樹、計算樹、組合數學樹、應用題樹、幾何樹、數字謎樹、數論樹；國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事，出題範圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。

　　高斯數學的課本是來自清華、北大的教研團隊，整合數十年競賽數學經驗，線上線下合力，以最簡明的講解說明覆雜的知識，吸引孩子愛上數學，每天成長；奧林匹克數學競賽由國際數學教育專家命題。奧數對青少年的腦力鍛鍊有著一定的作用，可以透過奧數對思維和邏輯進行鍛鍊，對學生起到的並不僅僅是數學方面的作用；中國數學奧林匹克總顧問裘宗滬老先生評價高斯數學的教材：“必將成為全國小學課外數學學習的標準教材”。高斯數學教材已成為華羅庚金盃、全國小學數學奧林匹克推薦教材。

　　公文數學和奧數區別如下：

　　一、公文數學起源於日本，著眼點在於在於培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣，提高單位學習時間效率和計算準確性，可以看做提前掌握並瞭解許多工具，但是也只掌握了運用這些工具的基本方法，就像會玩很多遊戲，但只是掌握了其中的操作方法。

　　二、奧林匹克數學，著眼點在於培養學生的數學思維能力，奧數學習中會習得一些高年級知識，而且許多奧林匹克數學中的思維方法並不會在普通學校中進行教學，不管年級多高，因為它已經不屬於基礎數學研究了，奧林匹克數學就是鍛鍊一個人靈活運用這些工具的能力，就像一個人會玩一兩個遊戲，但是他能把這個遊戲玩出花樣，超過其他也懂得這個遊戲操作的人。