三年級語文教案設計

　　古詩三首

　　1、教學目標：

　　（1）、認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

　　（2）、聯絡生活實際，利用圖文結合等方法瞭解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

　　（3）、能正確朗讀、背誦古詩並默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

　　2、教學重點：

　　能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

　　3、教學難點：

　　能用聯絡生活實際、利用圖文結合等方法瞭解古詩大意。

　　4、教學準備：

　　教師準備：課件

　　學生準備：預習課文、找有關春天的詩句。

　　5、教學時數：三課時

　　6、教學課程：第一課時

　　（1）、古詩三首 惠崇《春江晚景》教學設計

　　學習目標

　　（2）、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　（3）、藉助註釋和有關資料，結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

　　（4）、藉助此詩的學習，初步瞭解題畫詩的特點。

　　教學重點與難點

　　能借助註釋和有關資料，結合插圖展開聯想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。

　　7、教學理念

　　（1）、遵循古詩的教學規律，以讀促學。

　　（2）、把握古詩的特點，因材施教。

　　（3）、挖掘教學資源，拓展延伸學習內容。

　　（4）、循序漸進，螺旋上升。

　　8、教學準備

　　掛圖、蘇軾的相關資料

　　教學過程：匯入課題，板書課題

　　（1）、小黑板出示小知識。

　　課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

　　（2）、板書課題：惠崇《春江晚景》

　　（3）、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。

　　引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內容；讓學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。

　　9、初讀古詩：

　　（1）、小黑板出示自學提示（一）

　　自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

　　能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

　　（2）、學生自學。

　　（3）、檢測學生的學習情況（相機出示教學掛圖）。

　　識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”

　　指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。

　　惠崇/《春江晚景》

　　（宋）蘇軾

　　竹外/桃花/三兩枝，

　　春江/水暖/鴨先知。

　　蔞蒿/滿地/蘆芽短，

　　正是/河豚/欲上時。

　　再讀古詩，讀懂詩意

　　（4）、出示自學提示（二）

　　再讀古詩，結合註釋，利用工具書逐行理解詩意。

　　瞭解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內容。

　　學生按自學提示自學，教師行間瞭解學生學習情況，並適時點拔。

　　教師檢測學生的學習情況。

　　指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評。

　　“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

　　生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲遊玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。

　　師：“桃花三兩枝”說明了什麼？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的資訊）。

　　生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。

　　“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”

　　生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。

　　師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結合課文和圖畫進行聯想嗎？（指導學生展開豐富的聯想。） 在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4 行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。

　　10、三讀古詩，背誦古詩

　　出示自學提示（三）

　　三讀古詩瞭解題畫詩的特點。背誦古詩。學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探究。教師瞭解學生的學習情況。引導學生概括題畫詩的特點。出示《題畫蘭》這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮雲鬧，來不相知去不留。”讓學生結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。

　　11、課堂訓練

　　辯字組詞：

　　崇（ ） 蘆（ ） 豚（ ） 蒿（ ）

　　崇（ ） 廬（ ） 逐（ ） 篙（ ）

　　這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：

　　作者展開想象的詩句是：

　　古詩賞析：

　　這是一首 詩，詩的作者是 朝詩人 。

　　這首詩描寫了 時節 的景象，體現了詩人 。

　　學生完成練習，教師瞭解學生的練習情況。

　　12、總結

　　師：學了這首詩，從古詩的內容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發？

　　1、教學內容：

　　Let’s talk Look and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell

　　2、教學目標：

　　能夠掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三會單詞和重點句子；

　　能夠掌握Let's spell中母音字母a在閉音節中的發音規律並正確發音。

　　能力與目標：能用所學的詞彙與句型“Hi，I’m...I’m from...”向他人介紹自己的姓名、國籍或同國家的國旗，培養學生尊重他人、團結友愛的好習慣。

　　3、教學重點：

　　掌握母音字母a在閉音節中的發音；

　　掌握詞彙UK,Canada,USA,China的聽、說、認讀；

　　句型“I’m from...”的運用。

　　4、教學難點：

　　Canada的發音;在語境中運用句型“I’m from...”。

　　教學準備：

　　課本、錄音機、磁帶、相關卡片、相關小國旗、人物頭飾、課件等。

　　課時安排：第一課時Warm-up & Revision

　　師生對話問候。

　　T:Hi,boys and girls.Nice to see you again.

　　Ss:Nice to see you,too.

　　T:How are you?

　　Ss:I’m fine,thank you.

　　播放三年級上冊的歌曲“Hello！”，全班學生拍手並跟唱，活躍課堂氣氛，以便引出新知。

　　透過對話問候以及歌曲讓學生回到英語的學習氛圍與情境中，為進一步的學習打下基礎。

　　Presentation & Practice

　　Let’s learn

　　教師利用卡片或課件展示長城、天安門的圖片，問學生這些建築在哪個國家，學生會用漢語說在中國，然後教師板書China並帶讀五遍，同時出示中國的國旗。

　　展示大本鐘、自由女神像、CN電視塔的圖片，學習單詞UK，USA，Canada，板書並帶讀五遍，同時出示相應國家的國旗。

　　教師手拿中國國旗做自我介紹。

　　T:Hi,I’m　Ｍｉｓｓ　Ｚｈａｎｇ．I’m from China.

　　教師讓學生仿照進行自我介紹。

　　教師讓一名學生戴上Amy的頭飾，並手拿英國國旗，扮演Amy進行自我介紹，要介紹姓名與國籍。

　　S1:Hi，I’m Amy.I’m from the UK.

　　學生可能會漏掉定冠詞the，教師要強調在句型中USA與UK前要加定冠詞the。

　　播放Let’s learn部分的錄音三遍，學生跟讀，模仿語音、語調。給學生五分鐘自己練習讀單詞與句子。

　　教師隨意不按順序指著黑板上的單詞，學生齊聲讀出單詞。教師點幾名學生起來讀單詞。

　　教師在課件上出示各國標誌性建築，學生用英遊戲一：句子接龍。教師將英國、加拿大、中國、美國的國旗分別發給四名學生，學生根據自己的真實姓名以及拿到的國旗依次接龍介紹自己。

　　S1:Hi,I’m S1.I’m from the USA.

　　S2:Hi,I’m S2.I’m from the UK.

　　S3:Hi,I’m S．I’m from China.

　　S4:Hi,I’m S４．I’m from Canada.

　　依次進行三輪接龍游戲。

　　遊戲二：給卡通人物做介紹。教師利用課件展示卡通人物，如：胡圖圖、孫悟空、米老鼠等，學生看圖做介紹。如展示胡圖圖的圖片，學生說：“Hi，I’m Hu Tutu.I’m from China.”

　　Let’s chant

　　讓學生看課本此部分的圖片，扮演四位小朋友做自我介紹。如S5扮演Mike做自我介紹，說：“Hi，I’m Mike.I’m from Canada.”

　　教師指著一名男學生並說:“He is a boy.”再指著一名女學生並說:“She is a girl.”教授單詞boy與girl。

　　先播放錄音三遍，學生跟唱並模仿，接著學生齊聲說唱一遍，然後教師點幾名學生依次說唱，對於表現好的給予表揚。

　　學習國家詞彙時，瞭解了不同國家的國旗與標誌性建築，幫學生開拓了視野。

　　透過設定的情境做遊戲，讓學生鞏固了新詞彙，也操練了重點句型。

　　將學生喜愛的卡通人物用來練習句型，學生積極性很高。

　　5、作業設計

　　熟讀Let’s learn部分的單詞與句子並讀給家長聽。

　　用英語進行自我介紹，說給家長聽。

　　板書設計

　　Unit 1 Welcome back to school！

　　China UK USA Canada

　　Hi，I’m...I’m from...

　　1、學習目標：瞭解三年級語文上冊課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。積極參加小組、全班的交流討論，對自己感興趣的地方競相發表見解和看法。有爭當學習小主人的積極性和自信心，對自主、合作、探究學習更感興趣，更加樂於語文學科學習。

　　2、學習重點：瞭解三年級語文上冊課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。圍繞《課程綱要》展開討論，就自己感興趣的地方進行思考，積極發表自己的見解和建議。課前學生根據要求“預習要求”自學;教師準備課件。 教學過程

　　3、創設情境匯入，激發學習慾望。看了大家多彩的暑假作業，王老師感到特別的高興，這份高興源於你們認真的作業態度。假期里老師也寫了份作業，它的名字叫做《課程綱要》，請看我寫出它的名字。(板書)這也是我送給大家的開學禮物。它就像一張地圖，告訴我們這學期的語文課要學習什麼內容，什麼時間完成這些內容，以及到期末我們會有什麼樣的進步。現在，我們就一起分享這份禮物吧!

　　4、師生共同梳理課程內容和課程目標師：這學期的語文課，將由小學語文三年級上冊這本書陪伴我們共同度過。拿到新書，你會最先看裡面的什麼呢?生答。師：對，教材目錄是我們學習的好朋友，可以讓我們很清晰的知道整本書的內容。大家看大螢幕(出示課件)，你發現這冊書共幾組，幾篇課文呢?每一組又是由那幾部分組成呢?

　　5、透過瀏覽目錄大家已經對整本教材有了初步的認識，其實這本教材與上冊一樣，也是按專題進行編寫的。所以這學期我們將繼續圍繞專題展開學習活動，每組的專題和學習重點都巧妙地蘊含在單元導語中，快快用上我們明亮的雙眼和智慧的大腦，和大家一起探討吧。

　　6、課時安排。明確了單元主題，我們的學習將變得更有方向性與指導性。凡事預則立，不預則廢。這冊書的學習我們計劃需要4個月的時間來完成。與時間賽跑，我們的學習生活才會更加有意義。師生共明確課程目標。人生要有目標，學習也不例外。那麼四個月以後我們的學習將要達成什麼樣的目標呢?一起來看，課件出示課程目標。學生用自己喜歡的方式自由朗讀，瞭解我們的目標，以便今後的行動中向著目標去努力。

　　7、師生共同交流課程評價，以學生為主體，發揮學生主體作用。師：為了讓大家及時看到自己的進步。我為每人準備了成長記錄表。每個月我們將從識字與寫字、閱讀、口語交際與綜合性學習以及習作4個方面，根據大家的表現進行評定。(大螢幕出示評價表格，師講解)師：希望每位同學都能夠經過自己一學期的不懈努力，期末滿載而歸。

　　8、學生談課堂收穫，樹立學習信心。師：新的學期已經到來，對自己說上一句，鼓勵鼓勵自己吧!一冊書，就好像一棵知識樹，日積月累就匯成了知識的大森林。讓我們一起在快樂的學習中共同努力吧!小學三年級語文課堂教學設計策略隨著教學體制改革的不斷髮展和深化，小學課堂教學模式也不斷在創新中獲得發展，以適應現代教育體制改革的潮流，使小學生獲得高質量的啟蒙教育，為今後的學習生活奠定基礎。小學語文更是一門基礎性的學科，尤其是三年級語文，作為一個承上啟下的中間環節，對於學生綜合素質的培養有著重要意義。為此，如何建立語文高效課堂，結合小學語文工具性和人文性的特點，實現教學模式的創新，滿足不同學生的實際情況，是非常具有現實意義的課題。

　　9、尊重學生在課堂上的主體地位，建立高效課堂。為了推動建立小學三年級語文高效課堂，教師在教學過程中首先要轉變教育觀念，充分尊重學生在課堂上的主體地位。學生在課堂上是佔據主體地位的，教師是指導者，尊重學生的主體地位能夠充分調動學生的學習積極性，增強學生的自信心，從而推動高效課堂的建設。一方面，為了調動學生的積極性，提高課堂效率，教師應該充分了解三年級學生的心理特點和興趣愛好，在課堂上適當將學生感興趣的東西與課堂學習內容相結合，從而為學生提供廣闊的發揮空間，增強學生的創造性思維，調動學生的學習熱情，增加課堂互動效果，推動高效課堂的建設。另一方面，為了樹立學生的自信心，使學生的主體地位得到有效體現，教師在課堂教學中應該注意話語的使用，幫助學生樹立自信心。

　　10、、不斷完善教學方法，建立高效課堂。在建立高效課堂的過程中，教師應該不斷對教學方法進行完善，促進教學效果的提高。小學三年級語文的內容跟之前一二年級的教材內容有著明顯的差異，隨著年級的升高，教材內容明顯加深。所以在教學方法方面，教師應該不斷完善，透過聽、說、讀、寫相結合的教學方法，豐富課堂教學形式，提高學生各方面的能力和素養，實現高效課堂下的教學目標。

　　11、在學習過程中，教師透過帶著問題讀課文，可以提高學生的問題分析能力;透過背誦精彩的文章段落和詩歌，可以提高學生的語文綜合能力和素養;透過寫日記、讀後感等形式，可以提高學生的語言組織能力和邏輯思維能力。隨著現代技術的不斷髮展，多媒體技術在教學中不斷普及，在課堂上藉助多媒體技術來輔助教學，可以形象、直觀地向學生展示各種圖片資訊、影片資訊等，學生在課堂上所獲得的知識量也不斷增加。

　　12、結語。小學三年級是整個小學階段承上啟下的重要階段，是學生綜合能力提高的基礎階段，需要教師在教學過程中不斷結合學生特點進行教學創新。語文是最具基礎性的學科，對於學生的全面發展有著重要意義。透過不斷研究小學三年級語文教學策略，建立高效課堂，有利於學生綜合素質的提高，為學生實現全面發展夯實基礎。