新的課程價值觀。超越單一的課程觀。倡導教與學方式的變革。課程資源的重新組合。課程培養學生的目標。課程是指學校學生所應學習的學科總和及其程序與安排。廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其程序的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。
設計理念是設計師在空間作品構思過程中所確立的主導思想，它賦予作品文化內涵和風格特點。好的設計理念至關重要，它不僅是設計的精髓所在，而且能令作品具有個性化、專業化和與眾不同的效果。環境藝術發展至今，多元文化的特點尤為明顯。設計理念必須要以人為本，針對客戶年齡、職業、愛好、文化層次等特點，根據客戶主觀方面的個人喜好，“因人而異”。
生活理念指個人對生活的一種態度，怎樣生活的認為。
目前，人們大多將輕生活作為自己的生活理念。
“輕生活”，簡單、返樸歸真、淡然、節約、從容、快樂。比如素面朝天，儘量吃素食、多走路少坐車、吃粗糧、穿棉布衣等。“輕”的是一種生活態度。輕生活是一種減法的概念；現代人的生活無論是心理上或是外在，皆充斥著過多的負擔與累贅，輕生活講究的是一種丟掉的觀念，也就是把一切簡化到最簡單的境界。輕生活分為四個方向，輕心，輕體，輕食，輕居。這四個方向都要經歷一些內心的掙扎，甚至必須要很沉重地去改變自己在思考或生活上積累多年的習慣，才能展開輕生活。
課程教學是指是根據教學計劃的要求，課程在教學計劃中的地位、作用，以及課程性質、目的和任務而規定的課程內容、體系、範圍和教學要求的基本綱要。
它是實施教育思想和教學計劃的基本保證，是進行多種媒體教學、教材建設和教學質量評估的重要依據，也是指導學生學習，制定考核說明和評分標準的指導性檔案。
課程教學對 ...
課程設定是指一定學校選定的各類各種課程的設立和安排。以往，人們把課程設定僅僅理解為學科課程的開設，這是不夠全面的。
課程設定主要包括：合理的課程結構和課程內容，合理的課程結構指各門課程之間的結構合理，包括開設的課程合理，課程開設的先後順序合理，各課程之間銜接有序、能使學生透過課程的學習與訓練，獲得某一 ...
教育理念，即關於教育方法的觀念。現代教育以促進人的自由全面發展為宗旨，因此它更關注人的發展的完整性、全面性，表現在宏觀上，它是面向全體公民的國民性教育，注重民族整體的全面發展，以大力提高和發展全民族的思想道德素質和科學文化素質，提高民族的知識創新和技術創新能力，增強包括民族凝聚力在內的綜合國力為根本目標。 ...
課程開發是指透過需求分析確定課程目標，再根據這一目標選擇某一個學科（或多個學科）的教學內容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的整個工作過程。
課程設計是課程開發的前期工作。課程開發包括課程目標、課程內容、課程實施和課程評價四個環節，而課程設計是對課程目標、課程內容的設計 ...
學前教育課程理念指的是以幼兒發展為本，課程應滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需要，併為幼兒提供平等的學習與發展機會，課程應與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動地學習，課程應尊重幼兒學習與發展的個體差異，體現個別化教育。
確立以促進幼兒和諧發展為取向的課程目標，促進所有 ...
理念教學內容：
1、以學生髮展為本，是學生形成基本美術素養。
2、關注學生生活，激發學生學習美術的興趣。
3、加強綜合性學習，在廣泛的文化情景中認識美術。
4、以學生為主體，培養創新精神和解決問題的能力。
5、弱化甄別與選拔能力，為促進學生髮展而進行評價。 ...
陳鶴琴理念：提出了活教育理論，重視科學實驗，主張中國兒童教育的發展要適合國情，符合兒童身心發展規律，呼籲建立兒童教育師資培訓體系。編寫幼稚園、小學課本及兒童課外讀物數十種，設計與推廣玩具、教具和幼稚團裝置。張雪門理念：幼稚園行為課程理論的基本思想就是“生活即教育”、“行為即課程”，強調透過兒童的實際行為， ...