“寬鬆式管理”這一提法從何而來？ 這是相對於傳統管理的嚴格而生。過去，我們時時處處、點點滴滴地約束學生的行為舉止。另外，“嚴格式管理”必然附帶嚴厲的懲罰，這導致很多學生每日寢食不安，惶惶不可終日，生怕自己一不小心那一點不符合學校的規章制度而受到懲罰。寬鬆的環境和嚴格的管理並不矛盾。寬鬆不等於放鬆、"放羊"，是要給學生獨立發展的空間；如果說"放羊"，我們的目標是要"放"出獨具個性的"千里馬"。多年的實踐證明，在這種寬鬆的教育環境中，學生學習的主動性增強，學習效率也就大大提高。
“寬鬆式管理”這一提法從何而來？ 這是相對於傳統管理的嚴格而生。過去，我們時時處處、點點滴滴地約束學生的行為舉止。另外，“嚴格式管理”必然附帶嚴厲的懲罰，這導致很多學生每日寢食不安，惶惶不可終日，生怕自己一不小心那一點不符合學校的規章制度而受到懲罰。寬鬆的環境和嚴格的管理並不矛盾。寬鬆不等於放鬆、"放羊"，是要給學生獨立發展的空間；如果說"放羊"，我們的目標是要"放"出獨具個性的"千里馬"。多年的實踐證明，在這種寬鬆的教育環境中，學生學習的主動性增強，學習效率也就大大提高。
引導式教育起源於上世紀20年代，由匈牙利學者不斷探索後所建立。該法的理論基礎是指透過他人的引導、誘發和教育，採用綜合的康復手段，調動患者的自主運動等各方面的潛力，以娛樂性和節律性意向來激發患者的興趣和參與意識。以此來促進功能障礙者的改善。該法目前廣泛應用於小兒腦性癱瘓的臨床及家庭康復治療，是國際公認最有效的方法之一。在發達國家，透過將其融合在幼兒園、中小學文化課教育和康復訓練當中，取得了不菲的療效，深受家長及社會歡迎。
引導式教育不是單純的康復技巧或治療方法，而是一個以教與學互動為本，從而達到功能康復的複雜而完整的體系。主張一個患兒所需要的各種學習訓練和教育應由同一個人、在同一個環境中給予，這個人被稱為引導員。在學習訓練時，引導員要全面負責患兒的運動功能、感覺、理解和自助技能等全面的康復訓練，以及行為規範和社會化等的特殊教育。
狼爸式教育的好處：
1、給孩子動力 ，高壓式教育能帶來壓力，壓力變成動力，鍛鍊孩子的腦力和耐力，是挖掘自身潛力的工具；
2、教鞭下面出人才，設定目標並且努力實現目標的觀點是正確的，生活不容易，必須努力奮鬥、堅持不懈才能為生活爭取到美好的東西.對於孩子，努力學習是一種奮鬥.有父母引導會,更好地邁向成功人生；
3、更快的走向成功，交出快樂童年，還你成功人生，目的給孩子將來的發展打下良好的基礎，”吃得苦中苦，方為人上人”。