聯結學習理論：
定義：強調複雜行為是建立在條件聯絡上的複合反應，學習就是在刺激與反應之間建立聯結的過程，是由"教育心理學鼻祖"美國心理學家桑代克創立，華生、斯金納等行為主義者提出的行為學習論。
理論簡介：
學習是以神經連線為基礎產生的情境刺激與反應之間的聯結。學習的過程是一種漸進的、盲目嘗試與逐漸減少錯誤的過程。準備律即學習者在學習開始時的預備定勢。準備以某種方式反應且能實現此反應則滿意，學習就有效。有準備而不讓其行動，則會煩惱。人類的學習比動物的學習要複雜，桑代克的學習理論曾指導了大量的教育實踐，發揮了該理論應有的歷史作用。評價：聯結論對學習心理問題提出了非常有價值的見解，許多理論至今仍在指導教育、學習實踐活動，但其根本缺陷就是忽視了對學習的內在心理過程的深入分析，比較適合於解釋動物的學習和人類的低層次學習。
理論知識與實踐活動相輔相成，兩者缺一不可，都非常重要，以下是解釋：
1、理論知識是指概括性強，抽象度高的知識體系，理論知識中包含了一般知識和專業知識；
2、理論知識與實踐活動是相互依存而又相互影響，理論知識來源於實踐活動中，是對實踐活動的總結和昇華；
3、它又反作用與實踐，對實踐活動昇華和認識，理論高度大於實踐，它能指導實踐活動的有序前行；
4、理論知識是人類對實踐活動的認識，自然也有正確和錯誤之分；
5、理論知識是指專業或行業所對應的崗位及崗位群所需要的理論與知識。
建構主義學習理論認為學習是引導學生從原有經驗出發，生長起新的經驗。建構主義認為知識不是對現實的純粹客觀的反映，只不過是人們對客觀世界的一種解釋、假設或假說，將隨著人們認識程度的深入而不斷地變革、深化，出現新的解釋和假設。在具體問題的解決中，需要針對具體問題的情境對原有知識進行再加工和再創造。另外，儘管語言賦予了知識一定的外在形式，並且獲得了較為普遍的認同，但這並不意味著學習者對這種知識有同樣的理解。因為對知識的理解，還需要個體基於自己的知識經驗而建構，還需要取決於特定情境下的學習歷程。
格式塔學習理論是：
學習就是知覺的重新組織。這種知覺經驗變化的過程不是漸進的嘗試與錯誤的過程，而是突然的頓悟。之所以產生頓悟，一方面是由於分析當前問題情境的整體結構，另一方面是由於心智慧利用過去經驗的痕跡，心智本身具有組織力的作用，能夠填補缺口或缺陷，因此服從於知覺的組織率。強調整體觀，反對聯想理論的 ...
社會學習理論是由美國心理學家阿爾伯特·班杜拉於1971年提出的。它著眼於觀察學習和自我調節在引發人的行為中的作用，重視人的行為和環境的相互作用。
所謂社會學習理論，班杜拉認為是探討個人的認知、行為與環境因素三者及其互動作用對人類行為的影響。按照班杜拉的觀點，以往的學習理論家一般都忽視了社會變數對人類行 ...
學習理論：是教育學和教育心理學的一門分支學科，描述、說明人類和動物學習的型別、過程和影響學習的各種因素的學說，學習理論是探究人類學習本質及其形成機智的心理學理論，它重點研究學習的性質、過程、動機、方法和策略。
學習理論主要有：行為主義學習理論、認知主義學習理論、建構主義學習理論、人本主義學習理論。 ...
學習理論知識的好處：
1、有利於保持政治清醒。加強理論學習，能夠更加自覺地在思想上、政治上同黨中央保持一致，始終把黨的事業放在最重要的位置。加強理論學習，有助於堅定共產主義理想信念，自覺抵制腐朽思想的侵蝕，做艱苦奮鬥、反腐倡廉的表率。
2、有利於適應新形勢新的需要。要適應新形勢新任務的要求，就必須 ...
行為主義者認為，學習是刺激與反應之間的聯結，他們的基本觀點是：行為是學習者對環境刺激所做出的反應。他們把環境看成是刺激，把伴而隨之的有機體行為看作是反應，認為所有行為都是習得的。行為主義學習理論應用在學校教育實踐上，就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法，為學生創設一種環境，儘可能在最大程度上強化學生的 ...
行為主義學習理論（learning theory of behaviorIism）是指運用行為主義的理論和方法研究學習的一種心理學流派。在對動物和人類進行一系列控制較嚴密的實驗研究的基礎上，發現並提出一系列有關學習的原理和規律。
行為主義者認為，學習是刺激與反應之間的聯結，他們的基本假設是：行為是學習 ...
觀察學習理論：
1、 直接的觀察學習，即學習者對示範行為簡單的模仿；
2、 抽象性的觀察學習，學習者從示範者的行為中獲得一定的行為規則或原理；
3、 創造性觀察學習，學習者從不同示範行為中抽取出不同的行為特點，並形成了一種新的行為方式。
觀察學習意義：
1、 有利於瞭解兒童的發展水平和 ...