職業素質冰山理論：心理學家弗洛伊德基於超我、自我、本我三部分的劃分提出了人格的三我，他認為人的人格就像海面上的冰山一樣，露出來的僅僅只是一部分，即有意識的層面；剩下的絕大部分是處於無意識的，而這絕大部分在某種程度上決定著人的發展和行為，包括戰爭、法西斯，人跟人之間的惡劣的爭鬥等。
1、意義：選擇與決策，人生存的技能。作出明智的選擇是一項與每個人的成長、生活息息相關的基本生存技能，我們的每一個決定，影響、左右了我們的職業生涯發展和個人生活質量。
2、在我們的一生中，需要花費無數的時間與精力來選擇或作出決定，小到選乘公交車，大到求學、擇業，還有戀愛與婚姻，成功與幸福很大程度上取決於我們在“十字路口”上的某個決定。
1、積極主動的尋找工作：在企業裡，做事要積極，要自己去尋找工作，不要等到工作來尋找你，這一點非常的重要。
2、勇於嘗試：工作上的事情很多，也自己會做，可能也有自己不會做的事。遇到不會做的事，也要敢於去嘗試。
3、多讀書：讀書是獲取知識有效的途徑，從先人中汲取經驗，好好的學習，去拓寬自己的知識面。
4、計劃性：工作需要有計劃性，這個很重要，沒有計劃性就不能保持工作能夠有效的完成。
5、責任心：對於一個人來說，責任心非常的重視，對工作負責一定要負責，尤其你是自己負責的工作，一定要如此。
6、善於聽取別人的意見：每個人都不會是完美的，都有自己不瞭解的以方面，所以需要善於聽取別人的意見。
心理學冰山理論：在弗洛伊德的人格理論中，他認為人的心理分為超我、自我、本我三部分。超我往往是由道德判斷、價值觀等組成，本我是人的各種慾望，自我介於超我和本我之間，協調本我和超我，既不能違反社會道德約束又不能太壓抑。與超我、自我、本我，相對應的是他對人的心理結構的劃分，基於這種劃分他提出了人格的三我，他認為 ...
意義：職業素養是職業人在從事職業中儘自己最大的能力把工作做好的素質和能力，它不是以這件事做了會對個人帶來什麼利益和造成什麼影響為衡量標準的，而是以這件事與工作目標的關係為衡量標準的。更多時候，良好的職業素養應該是衡量一個職業人成熟度的重要指標。 職業素養具有十分重要的意義。從個人的角度來看，適者生存，個人 ...
約翰·霍蘭德是美國約翰·霍普金斯大學心理學教授，美國著名的職業指導專家。
他於1959年提出了具有廣泛社會影響的職業興趣理論。
認為人的人格型別、興趣與職業密切相關，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業興趣的職業，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業，且職業興趣與人格之間存在 ...
思想政治素質是最重要的素質。時代要求當代大學生：
1、具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，基本掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點；落實科學發展觀。
2、具有初步的辯證唯物主義觀點，堅定社會主義信念、牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感。
3、培養探索精神、創新思維 ...
薩提亞是一位女士的名字，也代表以維琴尼亞·薩提亞名字命名的一種成長模式。 根據薩提亞的理論，一個人和他的原生家庭有著千絲萬縷的聯絡，這種聯絡有可能影響他的一生。一個人和他的經歷有著難以割斷的聯絡，我們不快樂的根源可能是因為兒時未被滿足的期待。
薩提亞用了一個非常形象的比喻：這就像一座漂浮在水面上的巨大 ...
教師的職業素質可歸納為五個方面，它們分別是：
1、教育思想素養。良好的教育思想素養，是教師職業素養的核心內容。
2、職業道德素養。教師的職業道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規範和準則。它是教師道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質中起重要作用。
3、知識素養。教師的主要任務是向學 ...
素質教育理論要點：
素質教育是面向全體學生的教育；素質教育是全面發展的教育；素質教育是促進學生髮展的教育；素質教育是以培養創新精神為重點的教育。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並 ...