兒童的教育理念

　　兒童的教育理念是人們對幼兒教育正確的看法和態度。兒童教育是基礎教育的奠基階段，它對一個人的成長，對於一個人品行和習慣的形成，起到決定性的關鍵作用，兒童教育保教並重。

　　二十一世紀的兒童教育應讓兒童“學會生活”、“學會學習”、“學會關心”、從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

　　需要從下面兩方面培養：

　　一、樹立科學的幼兒觀，它是人們對幼兒的正確認識。

　　1、兒童是一個社會的人，他們具有一切基本的人權。

　　2、兒童是正在發展的人，兒童有充分的發展的潛能，而且存在發展的個別差異。

　　3、兒童是獨立的人，應有主動活動、自由活動和充分活動的機會和權利。

　　4、兒童是完整的人。除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認知、品德、情感、個性等方面的全面發展。

　　二、培養科學的教師觀。教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者； 是教學活動的組織者、參與者；與幼兒在學習互動過程中共同成長，是幼兒的學習夥伴。

　　1、甘為人梯的奉獻精神和紮紮實實的敬業精神。

　　2、顧全大局的團隊精神和勇於拼搏的創新精神。

　　3、與時俱進的教育教學理念，淵博的知識和合理的知識結構。

　　4、紮實的基本功和扮演多種角色的能力。

　　5、激勵兒童、讚美兒童以及融洽的師生關係的方法和藝術。

　　6、終身學習的願望和能力。

　　假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應該採取適當的方法消除掉，應該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而後行，看看眼前的事值不值得冒險。

　　成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。

　　教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。

　　情感和願望是人類一切努力和創造背後的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多麼高超。

　　集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需，一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

　　1、幼兒在成長過程中，不同的階段，會開啟不同的時間之窗，幼兒在這個時間窗內進行適當的學習，會取得事半功倍的效果。兒童教育學家透過研究指出，幼兒在成長過程中，各種器官的發育有早有晚，因此兒童在學習的過程中，會有一個最佳的年齡段，早於這個年齡段或晚於這個年齡段學習，將會使效果打折。

　　2、例如：幼兒語言的學習時間之窗為0-6歲，且越早學習越好，一般0-3歲可以學習母語，3-6歲可以學習外語。超過6歲，將不再是學習語言的最佳年齡了。幼兒培養音樂感的最佳年齡3歲以前，3歲以前，父母應儘量地讓子女聽各種經典樂曲。而幼兒學習繪畫的最佳時間是3-4歲。而對於數學的學習，一般在9歲之前都不用學習。當然，在中國這個重視考試的環境中，也不得不提前學習，這其實對兒童的發展是不利的。