內疚是指個體確實傷害或意圖傷害他人或違反準則後產生的情緒體驗，它作為具有一定的適應性的重要的道德和社會情緒，是心理學近年來的一個重要研究主題。
內疚是作為一種有益的負性情緒：
1、內疚促進道德品格發展，它作為道德情緒的內疚是道德形成機制的重要組成部分之一，在個體的道德準則和道德行為之間有著核心的調節作用，促進道德品格發展，增加更多的道德決策。
2、內疚提升人際關係，從進化心理學角度而言，內疚首先關注的是他人的幸福，如他人的災難體驗、對他人的感覺或需求敏感以及分享，與利他的能力有關。
3、內疚增加親社會行為，從心理學來說，一個人感到愧疚，更增加親和力。
其實親吻手背最初是源自西方的一種文化後來漸漸演化成表達愛意，從心理上來說是表達敬意。
具體內容大都是男性吻女性的手背。在西方文化裡，親吻手背更多的是一種禮節性寓意，可追溯至中世紀的歐洲。當時，歐洲人選擇用親吻手背這一方式，為契約和約定做出確認、保證。後來演化為表達愛意，直至今日，在歐洲男性初次見到女性時，除了鄭重問候外還會親吻對方手背。
吻手禮還表現了尊重女性的騎士風度。盛裝的騎士屈膝並謙恭地行此禮儀，體現了對女性的尊重和歐洲宮廷貴族文化精神。到了現代，吻手禮仍在歐洲王室和美國的上流社交界盛行，並流傳到了世界各地。
在中國，親吻手背被賦予了一些中國傳統文化的內容。比如，男人親吻女人手背，其實也是對女性有好感的表達方式;在相親時親吻女性手背表示男方對婚姻的肯定、確認;在社交場合親吻女性手背標示對女性的欣賞等等。在心理上表達著代表敬愛。
學習幼兒教育心理學的意義在於：1、樹立科學的世界觀（樹立正確的“育人觀”)。2、提高幼兒教育工作效率。3、提高教師素質。幼兒教育心理學主要包括導論、幼兒心理發展規律與教育、幼兒的心理健康、幼兒教學心理與教師心理等內容。《幼兒教育心理學》以幼兒教育系統中的幼兒心理發展與變化的規律以及如何利用這些規律促進幼兒身心健康成長為主線，圍繞幼兒心理發展與教育中的核心問題展開論述。教材體系科學、合理，例證豐富而恰當，論述深入淺出，語言準確流暢，具有較強的可讀性和實用性。
1、人的心理是有規律的，企業管理、思想政治教育、人員選拔、安全生產、人際關係等等都需要了解人的心理。學習心理學，有利於人們更好、更完善地瞭解這些問題， 處理這些問題；
2、有助於瞭解自己，加強自我修養；
3、能開闊人的視野。尤其是從事文學、哲學、美學、醫學等學科的人們， 學一些心理學知識，能豐富人 ...
簡述學習教育心理學的意義：
1、增加對學校教育過程和學習過程的理解；
2、教育心理學知識是所有教師的專業基礎；
3、有助於科學地總結教育教學經驗；
4、提供了學校教育、教學改革和研究的理論和方法基礎。
理論上：是獲取教師資格的必要條件之一；實踐上：是瞭解工作物件和開展教育教學工作的充分 ...
學習教育心理學的意義：
1、幫助教師準確地瞭解問題；
2、為實際教學提供科學的理論指導；
3、幫助教師預測並干預學生的行為；
4、幫助教師結合實際教學進行研究。
教育心理學屬於教育學和心理學的交叉學科，對教育學和心理學的理論研究發展起重要推動作用，對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的 ...
心理學上魚的象徵意義如下：
從諧音上，魚和富裕的裕同音，所以有些人做夢夢見魚與富裕有關，餘也與魚同音，從這個角度上，魚表示財富是個偶然象徵；榮格曾提到過魚，特別是生活在海洋深處的魚，表示人心理上的低階中心，表示人的交感神經系統；魚還通常象徵人的潛意識或人的直覺；魚象徵著機遇、機會；難看的魚象徵著不義之 ...
人格心理學為心理學的分支之一，可簡單定義為研究一個人所特有的行為模式的心理學。 “Personality”一般都會被譯作“性格”，心理學學界則把它譯為“人格”。“人格”不單包括性格，還包括信念、自我觀念等等。準確來說，“人格”是指一個人一致的行為特徵的群集。人格的組成特徵因人而異，因此每個人都有其獨特性。 ...
任務：管理心理學的理論任務首先是透過對自己物件的研究，不斷深入地揭示心理、意識與外部世界和腦的關係及其起源的奧秘，從而以最新的科學成果對辯證唯物主義的基本原理起到論證與充實的作用。
意義：
1、管理心理學的理論基礎是辯證唯物主義，而心理學的研究成果又論證和豐富了辯證唯物主義的基本原理，使之具體化。 ...
心理學是一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，包括基礎心理學與應用心理學兩大領域，其研究涉及知覺，認知，情緒，思維，人格，行為習慣，人際關係，社會關係等領域，心理學嘗試用大腦運作來解釋個體基本的行為與心理機能，也嘗試解釋個體心理機能在社會行為與社會動力中的角色。 ...