取消文理分科個人觀點

　　作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，國務院印發《關於深化考試招生制度改革的實施意見》，這也是恢復高考以來最為全面和系統的一次考試招生制度改革。此輪的改革從考試科目、高校招生錄取機制上都作出了重大調整，目的就是探索招生錄取與高中學習相關聯的辦法，更好地推進素質教育，增加學生的選擇性，分散考試壓力，促進學生全面而有個性的發展。

　　這次改革的目標任務是2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平選才，科學選才，監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育，認可多種學習成果的終身學習立交橋。

　　觀點一:應該。取消文理分科可以弱化應試教育，讓學生知識結構更合理、更全面。即使是進了大學，學生也應該在一、二年級接受通才教育，掌握了一定的基礎知識後再學習專業知識。

　　觀點二:不應該。取消文理分科，在現行高考制度下，學生會很累。

　　中國是否應取消文理分科應從多方面分析：

　　從教育社會學的角度來看，高中階段的學生髮展已顯現出個性差異。這一時期的學生，受家長、教師、社會傳媒等多方面潛在因素的影響，已開始形成並具有了一定的職業意識，這種意識會影響其對未來社會角色作出嘗試性選擇。而對未來社會角色的考慮，又很大程度上會體現在學科學習上；加上現行的高考和高校錄取制度指引，對文理學科各有所偏好和側重也就顯得很正常了。

　　而從人的智慧發展角度來看，每個個體沒有完全相同的心理傾向，也沒有完全相同的智慧結構。這也意味著，每一個高中學生的多元智慧是有差異和偏向的。

　　尊重學生的個體性差異，讓每一個學生都能在已有智慧基礎上自由發展，是素質教育的基點和內在目標。忽視個性發展，讓所有學生接受同樣模式的教育，絕不是教育公平的體現。在這一點上，全社會也已達成了基本共識，黨和政府也多次發文強調基礎教育的均衡發展，同時明確要求尊重學生的個性及差異化發展。