國內教育與國外教育

　　兩者區別如下:

　　1、兩國初等教育的教學目標不同，中國初等教育將開發孩子的智力，孩子好處高分看成首要目標，而在國外是培養孩子的創造力。

　　2、對待成績的態度不同 ，對中國孩子來說，一份不好的成績單會使他收到來自各方壓力，在國外，每個學生年終的成績單都時間私人的物品，家長方面也不會給孩子施加過多的壓力.。

　　3、兩國在知識觀是存在差異，中國的教育注重對知識的積累灌輸，培養學生對知識和權威的尊重以及知識體系的構建.。國外則更注重培養學生運用知識的實際能力，批判精神和對知識的拓展和創造。

　　4、兩國在提供該學生的環境上不同，國外的學校從小就鼓勵孩子做研究培養孩子的研究能力，組織研究材料的運動研究方法的能力，而中國的學校，傳統觀念的影響下，採取的是初級階段打基礎，高階階段才能做學問的相互脫節的兩階段戰略.。

　　古代教育和現代教育的不同點是古代教育更多的是為統治者輸送人才的一種工具，極大的限制了個人的主管能動性的發揮，不利於出大才，而現代教育注重的是對個人的全面的知識體系的塑造。相同點是有利於提高民眾的素質，提高了民眾的精神生活，為國家培養人才。

　　中國古代教育是指中國歷史上的教育思想、教育機構、教育家等。從廣義文化的角度看，人類創造的文化，即經驗、知識和技能等，是依靠廣義上的教育手段來傳承和擴播的。所以，教育是人類文化傳播的首要手段。

　　現代教育是伴隨著現代社會的形成而出現的人類歷史上一種嶄新的教育形式，也是人類社會和教育發展到一定歷史階段的產物。它是迄今為止教育發展的最高階段，也是人類教育發展的一個十分重要的階段。

　　網路教育只是遠端教育的方式的其中之一。

　　遠端教育：在教育部已出臺的一些檔案中，也稱現代遠端教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及網際網路等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業餘進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、網際網路、輔導專線、課研社、面授等多種不同管道互助學習。其招生物件不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。發展歷程：遠端教育在中國的發展經歷了三代。第一代是函授教育；第二代是80年代興起的廣播電視教育；90年代隨著資訊和網路技術的發展，產生了以資訊和網路技術為基礎的第三代現代遠端教育。