1、採用一些圖片或輔助教具教授新單詞。
2、在匯入部分與學生的自由談論中引入一些新單詞並教授。
3、採用詞彙複習，如首字母填空、將單詞與其正確的意思配對等形式。
4、為學生鋪設情境，讓學生進行一個體驗活動。如活動的內容是：如果你眼盲了會怎樣？從而引出盲人這一新詞，進一步習得了新詞。以盲人為話題引入手語教學，邊運用手語邊教授。
合理劃分合作互動學習小組，每組成員均有分配角色、分享領導，如組長、記錄員、彙報員等。能充分調動每個小組成員的參與意識，還有利於教師對小組展開評價，增強學生的成功體驗。
合作預習新課，教師事先把預習的內容及要求告訴學生，預習課文或對話，包括查字典，找相關背景知識的資料，找出重點，難點，思考問題，提出置疑以及預做課後練習等，經小組討論，將組內無法解決的疑難問題做成一份組內筆記。
英語課堂中進行有效提問的方法如下：
1、提問方式要藝術。教師提問時要採取靈活多樣的形式，提問單個學生、分小組討論、角色扮演、做調查等形式都能使學生活躍在各種問題之中，促進課堂教學。教師提問時要結合語言背景，建立真實語境，運用幻燈片、投影儀、實物或簡筆畫等輔助教具進行提問，可以將抽象的事物具體化，讓學生聯絡實際，發揮聯想，開展真實的語言交際。
2、提問要從簡單到複雜，循序漸進。這樣能增強學生回答問題的信心，也為下一步提問更難的問題打下堅實的基礎。
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在教學英語詞彙語法時，很多教師還採用語法-翻譯模式，而一些教師採用功能-實踐模式。在教學英語閱讀中，一些教師採用句型-模仿模式，一些教師採用能力-建構模式，還有一些教師採用使用功能-實踐模式。教學模式的多樣化並存表明中學英語教學模式存在一定的滯後性，在出現更新的更科學的教學模式，還存在傳統教學模式，這造成 ...
小學英語詞彙教學可以採用創設學習情景和語境、將詞彙放入句子中學習、編兒歌，加上一定的動作，使之表演化、多樣操練，使之遊戲化、歸納性複習等方法
英語（English）是印歐語系-日耳曼語族下的語言，由26個字母組成，誕生於日德蘭半島和萊茵河流域，透過英國的殖民活動傳播到了世界各地，後因英美兩國經濟、軍事 ...
在課堂教學中運用啟發式教學做法如下：
1、引趣啟發：讓教學回到熟悉的日常生活中，可有效激發學生學習的興趣；
2、演示啟發：適宜學生由於缺乏感性認識，妨礙對問題的深入理解與細緻分析時使用；
3、類比啟發：類比舊知識匯入新知識，既有利於知識掌握，又可體現知識的發生與遷移過程，培養與發展學生思維的廣 ...
英語課堂教學的小遊戲如下：
1、一隻皮球：讓學生站或坐成一圈由拿球的人開始向任意一個學生傳球，球出手後說出一個數字，接球的同學必須說出傳球者所說的的數字的上一個或下一個數字，說對了繼續遊戲，說錯了，罰唱一首英文歌，然後開始新一輪遊戲。
2、找朋友：準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾 ...
1、營造和諧的課堂氛圍，透過師生互動匯入到新的教學內容；
2、“承上啟下，憶舊引新”式的匯入；
3、直接提出問題，解答疑問匯入法；
4、透過對熱點知識、新聞的討論引入話題；
5、設定懸念匯入法；
6．充分發揮學生的主觀能動性和聰明才智，用他們的行動匯入新課程；
7、充分利用多媒體材 ...
1．從教學目標上分析：教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量公開課課好壞的主要尺度所以評課時首先要分析教學目標。還要看課堂上是否儘快地接觸重點、難點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化；
2．從處理教材分析：評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的 ...
1、教師佈置的預習問題要有很強的針對性，並要求學生一定要好好的配合學習並達到要求。
2、教師一定要有積極的心態和很好的調動學生積極性的能力。
3、不要忽視學生學習和活動的展示作用。
4、有效的情感有助於高效課堂的開展。
5、教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追 ...