如何培養學生學習自理自立的能力

　　1、挖掘教材的內涵，引起學生自理自立的共鳴。透過這些活動，學生學會去關心他人，主動幫助家長做一些力所能及的事情。

　　2、用理解和愛架起心靈的橋樑，讓學生樹立起自理自立的信念。學生的自理自立能力不僅僅體現在生活上，更多的時候表現在學習上。對於一些在學習上感到吃力成績不理想，在紀律上要求自己不嚴格經常惹事，被人們視為學困生、特殊生的學生教師要運用正確的恰當的方法去幫助他們，用理解和愛架起心與心的橋樑。

　　3、讓學生從身邊的榜樣學起。對於那些缺乏自信心的學生就要信任他們，給他們一些力所能及的事情做，當他們完成任務後就能獲得滿足感，從而樹立自理自立的信心。

　　4、多與家長聯絡，共同培養學生的自理自立能力。對要竭力去許找他們的優點，對那些微不足道的優點發自內心地去讚揚、去鼓勵，這樣就能撼動他的靈魂，就像綠蔭場上的啦啦隊的呼喊，能激發他們拼搏的勇氣。

　　1、創設故事情境，激發數學學習興趣。根據學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，學習素材的選取與呈現以及學習活動的安排都應當充分考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使他們感覺到學習數學是一件有意思的事情，從而願意接近數學。

　　2、語言誘趣，激發數學學習興趣。生動有趣的語言，不但能充分調動學生的注意力，而且能激發學生濃厚的學習興趣，用數學語言的魅力來吸引和引領學生，是促進學生積極探求數學奧秘的重要途徑。

　　3、運用多媒體教學，激發數學學習興趣。要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，還

　　1、在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達、評價的能力。

　　2、作文教學是語文課的一個重點，是教師培養孩子語言表達能力的重要一環，它能有效地激發孩子對生活的體驗和感受，提高他們對周圍事物的觀察能力。

　　3、提高寫作能力具體有三個方面：立意能力，能透過對客觀事物的觀察、分析、和歸納，把其中包含的意思加以提煉，確定所要表達的中心思想。佈局謀篇的能力，根據表達中心思想的要求組織材料，用什麼表達方式，都能運用自如。書寫能力，指書寫成文的能力。