如何培養學生的英語學科核心素養

　　英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。

　　1、提高學生語言能力，語言最基本的功能就是交流，學生能夠將學習的知識進行整合並且輸出，能極好的鍛鍊學生的邏輯思維能力，同時鍛鍊學生的表達能力；

　　2、培養良好的思維品質，每個國家的歷史、社會、秩序、人文關係都是不一樣的，這樣直接決定每個國家的思維方式不一樣，學生多接觸外國思維，更加有利於學生學習一門語言；

　　3、形成優秀的文化品格，各地文化差異不同，為人處事、接待事物的方式就會有所差異，所以在小學階段，多介紹國外文化，擴寬學生的眼界，更加有利於學生對一門語言的理解；

　　4、培養提高學生學習能力，對於學生來說，學習方式的培養遠遠比只讀書本重要，提高學習能力，學生可以利用空閒時間進行更進一步的學習，這些可能會比學校學習的知識更加實用。

　　1、英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在於理解各國文化內涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。

　　2、學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。英語的核心素養服務於英語學習，英語學習即學習英語，主要講述學習英語的方法，注意事項等內容。學習英語貴在堅持，找到適合自己的方法，多運用多溫故。英語學習過程是一種觀察，模擬，認識，識記，思考，記憶等綜合的心理活動過程。建議從學單詞開始就聽寫背單詞（從簡單到複雜），建立起人對英語單詞聲音形象的條件反射能力。

　　1、學生語文核心素養的薰陶。

　　語文教學在學生語文基本能力培養的過程中，要注重優秀文化對學生的薰染，學生的情感、態度、價值觀以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。

　　2、學生語文核心素養培養的實踐 。

　　重視核心素養培養的語文教學做法總體上同一位教育家指出的相同，他說：“課堂的外延與課外的外延相等，以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”

　　3、學生語文核心素養的開放。

　　老師要學生一個“開放的課堂”。教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟，語文課堂是激情燃燒的動感區，是學生求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺，更是學生健康成長的所在地。