地理科學能力是地理科學素養的核心。
地理學科能力：是學生智力、能力與地理學科的有機結合。美國《國家地理標準》將地理學科能力目標，確定為培養五項核心地理技能：1、提出地理問題的技能。2、收集地理問題的技能。3、整理地理問題的技能。4、分析地理問題的技能。5、回答地理問題的技能。
地理科學能力是地理科學素養的核心。
地理學科能力：是學生智力、能力與地理學科的有機結合。美國《國家地理標準》將地理學科能力目標，確定為培養五項核心地理技能：1、提出地理問題的技能。2、收集地理問題的技能。3、整理地理問題的技能。4、分析地理問題的技能。5、回答地理問題的技能。
1、第一，要提高學生的核心素養，關鍵在教師，教師要努力改進教學方法。
課堂是學生學習的地方，也是學生品格形成、生命成長的地方，是學生由自然人向社會人發展的重要場所，落實核心素養的基本載體是課程，主渠道是課堂，最根本的是教師教的方式和學生學的方式的轉變。教師改變自己的教學方式，發揮引導作用，努力培養學生的獨立應用、說明和解釋，發展學生的批判性思維和問題解決能力。
2、豐富課程內容，滿足學生個性的發展需求。
讓學生在課程中提高學生，幫助學生實現自我，成功生活與融入社會。為此學校應建立有效的課程體系，開發多元的校本課程，滿足不同層次學生髮展的需要，給每個學生提供成功的體驗。
美術學科的五個核心素養：影象識讀、美術表現、審美態度、創新能力、文化理解。素養知識基礎與結構心理，學科體系核心領域、思維方式、人格特徵。審美態度就是是人們在審美活動進行之初的特殊的心理狀態。主體對審美物件所持的態度，主要是心理狀態。
可以透過以下方面培養：
1、具有整體觀看的觀念和習慣，以聯絡、比較的方式觀看整體中的各個區域性和細節，發現物體之間的 異同關係；透過視覺觀看，感受特定物件的造型、色彩、材質、肌理等形式特徵，為進一步的認識和解讀鋪墊道路。
2、直覺地感受影象的形似、同構、張力等特徵，以閱讀、搜尋、思考和討論等方式，認識與解讀影象的意圖、涵義以及表達的觀念、態度、情感。
3、從維度、材料、技法、風格及發展脈絡等方面瞭解影象的型別，並加以識別、指導影象在學習、生活和工作中的價值和作用。
4、在讀圖時代，能夠分辨、判斷、選擇和解讀現實生活中的各種視覺文化現象和資訊。