如何培養學生的英語核心素養

　　發學生的學習興趣是培養創新精神的前提。英語是一門語言，由於缺乏有效的語境，因此在學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學生都是興致勃勃地開始學習A、B、C，但是隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。

　　這就要靠教師運用各種方式方法充分調動學生的學習積極性。因為學生的學習興趣直接著英語學習的提高。創設語境，讓學生自己用英語提出問題，互相解答。

　　透過遊戲、表演、講故事、歌唱等形式，在教授英語知識的同時，提升學生的思想品德。例如，教師可以透過“ Listen and do”的遊戲形式，帶動全班學生參與到遊戲中來，併發出“Water the flowers，Emptythe trash”等的指令下，讓學生做出相應的動作。然後學生回 答 ：“Yes I’m helpful.I can water the flowers. I can empty the trash.”比試哪個小組反應快，輸了的學生上臺表演打掃衛生的動作。學生在這種輕鬆、愉悅的氛圍中，體會到勞動的樂趣，形成獨立自主、善於思考的品質。

　　1、透過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂於探究，熱愛科學，並樹立社會責任感；

　　2、讓學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題；

　　3、培養他們對科學的興趣和求知慾，引領學生學習科學知識，幫助學生體驗科學活動的過程與方法，使他們瞭解科學、技術與社會的關係，樂於與人合作，與環境和諧相處；

　　4、充分激發學生的學習興趣；

　　5、幫助學生端正學習態度，明確自己的學習任務，逐步地培養學生積極的學習態度。

　　具體方法如下：

　　1、歷史課堂教學加強情感的投入與陶冶，動人心者，莫先乎情，教育本身就是充滿情感的職業，國家總督學顧問柳斌同志在首屆全國德育教學研討會上說，沒有情感的教育是蒼白無力的教育，不可能取得成功的教育，只會導致教育的失敗， 沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對於真理的追求。

　　2、深入鑽研教材，挖掘教材的人文內涵，香港的中學歷史教學，十分重視對學生進行人文精神的培養，不是進行純粹的、空洞的說教，而是在各個專題的教學內容中，針對不同的專題，確定了配合公民教育和品德教育的具體學習和事例。

　　3、營造充滿濃郁人文氣息的教學環境和氛圍，人本主義教育的核心理念是承認人的潛能和價值，歷史學科由於學生學的是過去的事，因此，許多人對歷史學科的創新價值提出質疑，歷史教學完全可以讓學生的創造性得以發揮，教師要做的努力是為學生營造寬鬆民主的教育環境。