如何培養小學生看圖寫話的能力

　　1、難度要適宜，要求要低但寫得周全。剛接觸看圖說話，不能有太高的要求。只要讓學生寫清“時間、地點、人物、幹什麼”、“季節、特點、怎麼樣”就可以。然後逐步要求孩子寫完整、寫具體、寫生動。

　　2、指導學生有順序的觀察。為孩子購買書籍時儘量挑選文質兼美的好書，然後指導學生認真閱讀。最好是先看文字，理解文意後再看插圖，透過這樣往復不斷的練習，學生很快能體會到“一切文字都可以用圖畫畫出來，一切圖畫都可以用文字或說話來表達”的道理。

　　3、激發學生大膽想象。學生只有學會想象，大膽而合理地展開想象，文章才會生動，透過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面儘量動起來，使單調的畫面充實豐富起來。

　　4、閱讀積累，提高閱讀興趣。可以透過大量的閱讀提高對語言的感悟能力，積累優美語言。老師也可以先為其朗讀，使學生不知不覺中產生自主閱讀的興趣，老師朗誦要給孩子強烈的吸引力和感染力。

　　1、激發學生寫話興趣，讓學生有寫作的慾望。只有為學生營造樂學的環境，讓寫話成為他們表達的一種需要之時，才能真正提高學生寫話的興趣，教師的評價要立足於激發學生的寫話興趣；

　　2、培養良好的觀察習慣，教給學生觀察的方法。指導學生學會看圖，觀察是獲取材料的重要手段。因此，教師既要重視觀察習慣的培養更要注意方法的指導；

　　3、指導學生依據畫面展開合理的想象，培養學生的想象能力。引導學生根據畫面的中心，啟發學生根據圖中的景物、人物等特點進行思考，展開想象的翅膀。這樣才能讓畫面上的人物和景物充滿靈性，富有動感，學生的寫話才能寫得有聲有色，才能充滿童真童趣；

　　4、活用教材，提高學生的語言實踐能力。課後常出現一些拓展性的問題，留給學生想象與思考的空間，這為課堂教學說寫訓練提供極佳的載體，用好這些資源既可讓學生加深對課文的理解，又讓學生創設說話、寫話的平臺。

　　1、看。

　　也就是說，拿到圖，先仔細觀察圖片內容，找出圖中的主要資訊。

　　2、想。

　　從圖中找出的主要資訊後，圍繞主要資訊展開聯想：可以想一想前因後果，可以想一想人物之間的互動等。

　　3、說。

　　把從圖中找到的資訊和想象到的內容連成一段話，並說出來。一邊看圖一邊說，同時檢查一下有沒有遺漏的內容。

　　4、寫。

　　把所有的內容說了一遍，說明你已經掌握了這幅圖的寫話內容。用書面語把你說過的話寫出來即可。