1、珍惜幼兒的自我獨立意向。 心理學家研究表明:當孩子獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人的支援時，孩子就會表現出得意、高興，出現自尊自豪等最初的自我肯定的情感和態度。 孩子在兩歲時，就有了自己進餐、喝水、穿衣服的願望和能力，在三歲時就可以獨立進餐、穿衣服。在生活中，我們要少包辦多指導，讓幼兒多動手，鼓勵他們自己的事情自己做；
2、為幼兒創造自我獨立的條件。 培養孩子的自我獨立能力是一項長期、繁瑣、細緻的工作。幼兒期是良好習慣養成的關鍵時期，我們要真正讓幼兒做到：好習慣，早養成，益終身；
3、強化家園要求及評價的一致性。幼兒園和家庭都是孩子成長的場所，教育要求的一致性至關重要。因此，在幼兒園老師要求小朋友做的一些事情，回家後家長不要替孩子做。要反覆強化，形成鞏固聯絡，只有孩子在園在家的行為習慣一致，得到了統一的評價標準，才能促進形成獨立的能力。
在幼兒的日常活動中，讓幼兒做一些力所能及的勞動，讓幼兒自己穿衣服、自己整理玩具，鍛鍊孩子的自理能力；在趣味性學習活動中，給孩子提供豐富的操作材料，多讓孩子做一些手工製作，訓練孩子手腦結合的能力；利用各種手工遊戲活動激發幼兒興趣，讓幼兒動手動腦參入，提高幼兒的動手能力。
1、增強孩子的自我服務意識。
我們要透過各種形式，讓孩子知道“自己已經長大了”“自己的事情自己做”，讓孩子意識到自己有能力幹好一些自己的事情而高興。
2、學會對孩子說“不”。
家長無條件包辦的結果是使孩子形成一種錯誤認識：自己不願意做的事情家長會幫著做。家長要有足夠的耐心引導孩子學會自理。包辦事實上是剝奪了孩子自我鍛鍊，自理能力提升的機會。學會說“不”，逐漸打消孩子的依賴心理。
3、調動孩子的積極性。
獲得成功的愉快感是推動孩子生活自理的動力，“你真棒”，“你真能幹”，“你贏了”，使孩子對自己的能力充滿信心。
4、家園同心。
對幼兒進行一致性教育。在幼兒園能獨立乾的事情，到家反而不行了。在家裡，家長要加強監督、督促。由於“隔代親”，老人更易遷就孩子。要和父母多溝通，決不能溺愛孩子。
1、透過示範練習，向幼兒傳授自理能力的方法：。初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強，透過正面示範，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒瞭解完成基本動作的要領。然後讓幼兒去模仿、練習。經過一段時間的訓練，幼兒便能掌握基本方法。
2、透過遊戲活動，讓幼兒學習自理能力的技能。透過把一些勞 ...
每一個家長都希望自己的孩子能夠成才成器。要想將孩子雕琢成器，培養其良好的自我管理能力是一個至關重要的條件。
方法：
1、在家時，父母應該多訓練孩子的觀察能力。訓練其檢查家居物品是否衛生及完整，並限制物品數量，夠用即可。
2、為孩子留單獨的抽屜或者桌子，建議提供只有一個放置玩具的架、一個鞋架及一 ...
採用的措施：
1、根據幼兒的實際情況，確定好階段性的培養目標。
2、透過遊戲、詩歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養幼兒生活衛生習慣。培養幼兒良好的生活衛生習慣，重在堅持，在各方面不斷重複和練習。讓幼兒在輕鬆自由的環境中學會方法，並在教師日常的指導幫助下形成穩定的生活、衛生習慣。
3、與家長溝通， ...
對幼兒進行正面教育，增強幼兒的生活自理意識。透過分辨能自理與不能自理的不同行為，鞏固幼兒的生活自理意識。可以為幼兒準備不同行為表現的各種圖片等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認識。寓教於樂，讓幼兒識得自理的方法。可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在遊戲、娛樂中學習本領。 ...
1、餐前引導，調動情緒。家長在家裡每天吃飯前向幼兒介紹一下菜的營養價值，儘量以正面引導為主；
2、淺嘗即止，逐漸加量。不願意吃的東西擺在面前，是一種壓力，非常影響進餐的情緒。這時對量的有效控制，有助於給幼兒減輕心理壓力，更容易接受本不願接受的食物；
3、鞏固保持，獎勵肯定。點滴的進步來之不易，一定 ...
建立良好的生活常規習慣，逐步引導幼兒學習自我的簡單的管理。初入園的小班幼兒，對一切都感到陌生、新奇，也什麼都不會，什麼都不懂，要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為教師首先就要更新自己的觀念，拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應樹立科學兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理 ...
在區域遊戲中培養小班幼兒的規則意識：建立適宜區域活動的常規，幫助幼兒瞭解各種規則 。孩子們的規則意識是在有條不紊的生活活動中受薰陶而自然形成的，常規教育不僅是培養幼兒社會化的重要內容，更是幼兒發展本身的一種需求。在日常活動中培養小班幼兒的規則意識：結合幼兒一日生活，建立常規，樹立幼兒規則意識。幼兒的規則意 ...